高中历史经济全球化教案岳麓版必修（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史经济全球化教案岳麓版必修（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中历史经济全球化岳麓版必修教材，面向2025—2026学年学生。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生了解经济全球化的背景、发展过程及其影响，培养学生的全球意识和历史思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对世界经济史的学习，又有对当代经济全球化的深入探讨，与前后知识关联紧密。核心概念包括经济全球化、跨国公司、国际贸易等，技能包括分析历史现象、比较不同观点等。

二、学情分析

本节课面向高中一年级学生，他们已具备一定的历史知识和生活经验，对经济全球化有一定的认识。但受限于年龄和知识储备，他们可能对经济全球化的概念、发展过程及影响理解不够深入。在技能方面，学生可能存在分析历史现象、比较不同观点等方面的困难。此外，部分学生对经济全球化持有偏见，需要引导他们客观看待这一现象。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点和兴趣倾向，确保教学目标的实现。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解经济全球化的概念、发展过程及其影响；2.分析经济全球化对各国经济、政治、文化等方面的影响；3.培养学生的全球意识和历史思维能力。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：1.引导学生通过案例分析、比较法等方式，深入理解经济全球化的内涵；2.结合现实案例，引导学生思考经济全球化对我国的机遇与挑战；3.通过小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。同时，关注学生的学习困难，提供针对性的辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出经济全球化的基本概念及其发展历程。

列举经济全球化的主要特征和影响因素。

2.能力目标

通过案例分析，设计经济全球化对不同国家和地区的影响研究方案。

能够解释不同国家和地区在全球化进程中的经济政策调整。

3.情感态度与价值观目标

在学习过程中，培养学生对经济全球化的正确认识和客观评价能力。

激发学生对全球经济一体化的关注和参与意识，树立开放的国际视野。

4.科学思维目标

培养学生运用比较、分析、综合等思维方法，对经济全球化现象进行深入思考。

培养学生的批判性思维能力，能够对经济全球化提出自己的观点和见解。

5.科学评价目标

能够评价经济全球化对世界经济的影响，并提出相应的政策建议。

在考试中，能够运用所学知识分析材料，正确回答与经济全球化相关的问题，达到高考历史学科要求的评价水平。

三、教学重难点

教学重点在于理解经济全球化的概念及其发展历程，掌握其主要特征和影响因素。教学难点在于分析经济全球化对各国经济、政治、文化等方面的影响，以及如何将这些影响与学生的生活实际相联系，提高学生的全球意识和历史思维能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，设计互动任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集与经济全球化相关的资料。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为黑板板书预留充足空间，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

开课之初，播放一段关于全球贸易和跨国公司发展的视频片段，引发学生兴趣。

简要介绍本节课的主题：经济全球化，并提问：“你们认为经济全球化对我们日常生活有什么影响？”

2.学生活动：

观看视频，思考并提出自己的看法。

参与讨论，分享对经济全球化的初步理解。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：经济全球化的概念与背景

目标：理解经济全球化的基本概念及其产生背景。

教师活动：

讲解经济全球化的定义，强调其包含的内容和特点。

回顾20世纪末以来，全球经济发展的重要事件，如经济一体化的进程。

通过案例，展示经济全球化对全球贸易、投资、劳动力流动等方面的影响。

学生活动：

认真听讲，做好笔记。

结合自身经验，思考经济全球化与个人生活的联系。

即时评价标准：

学生能够正确复述经济全球化的定义。

学生能够列举至少两个经济全球化的背景事件。

学生能够表达自己对经济全球化与个人生活联系的理解。

2.任务二：经济全球化的主要特征

目标：识别和描述经济全球化的主要特征。

教师活动：

讲解经济全球化的四大特征：生产全球化、贸易全球化、资本全球化和信息全球化。

通过图表和实例，展示这些特征在现实生活中的体现。

引导学生分析不同特征之间的相互关系。

学生活动：

观察图表和实例，理解每个特征的具体含义。

分组讨论，比较不同特征之间的异同。

即时评价标准：

学生能够准确列举经济全球化的四大特征。

学生能够解释每个特征的具体含义。

学生能够分析不同特征之间的相