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2026年法治副校长工作计划指导思想

2026年是全面贯彻党的二十大精神的关键一年，也是深化教育领域综合改革、推进青少年法治教育高质量发展的重要节点。作为法治副校长，需坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平法治思想，全面落实《青少年法治教育大纲》《中小学法治副校长聘任与管理办法》等文件要求，紧密围绕“为党育人、为国育才”根本任务，以提升师生法治素养、构建校园法治生态、护航学生健康成长为核心目标，将法治教育融入学校教育教学全过程，推动形成“课堂教学有渗透、校园文化有浸润、实践活动有体验、权益保护有机制”的法治育人格局，为培养德法兼修、全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实法治保障。

一、深化法治教育供给，厚植青少年法治信仰根基

坚持“以学生为中心”的教育理念，针对不同学段学生的认知特点和成长需求，构建分层次、递进式、序列化的法治教育内容体系，切实增强法治教育的针对性和实效性。

小学阶段聚焦“规则意识启蒙”，重点围绕《义务教育法》《未成年人保护法》中与学生日常生活紧密相关的内容，通过“法治小故事”“情景模拟游戏”“行为习惯对照表”等生动形式，引导学生理解“遵守规则”与“保护自己”的内在联系。例如，结合校园上下楼梯秩序、课间活动安全、文具借用规范等场景，设计“我是班级小法官”“规则小卫士”等互动环节，让学生在角色扮演中感知法律的具象化表达，培养“从小守规则”的行为自觉。每学期至少开展2次主题法治班会，联合班主任设计“一周规则打卡”实践任务，通过积分奖励机制强化正向引导。

初中阶段突出“法治思维培育”，以《预防未成年人犯罪法》《民法典》（总则编、人格权编）为重点，结合青春期学生的心理特征和常见问题，开展“案例辨析+小组研讨”式教学。选取校园欺凌、网络暴力、非法网贷等典型案例，组织学生从“行为性质认定—法律后果分析—自我保护策略”三个维度展开讨论，引导其逐步形成“遇到问题找法律”的思维习惯。每学期举办1次“法治辩论赛”，辩题设置涵盖“未成年人是否应对严重犯罪承担刑责”“隐私保护与信息便利的边界”等热点议题，邀请法治教师、家长代表担任评委，通过观点碰撞深化对法律原则的理解。同时，开发“法治微课堂”系列视频，针对手机管理、交友安全、家庭矛盾等学生关注的现实问题，以动画短片+律师解读的形式定期推送，延伸课堂教育效果。

高中阶段着力“法治信仰塑造”，结合《宪法》《刑法》（未成年人相关条款）《教育法》等内容，开展“法治与人生”主题教育。通过“宪法晨读”“模拟法庭”“法治演讲”等活动，引导学生从“知法”向“信法”“用法”跃升。模拟法庭活动将选取“校园侵权责任纠纷”“未成年人网络打赏返还”等真实案例，由学生担任法官、律师、当事人等角色，邀请法院工作人员现场指导，全程录像并在校园电视台展播，增强仪式感和参与感。同时，组织“法治与社会”研学活动，带领学生参观法院、检察院、法律援助中心，与法官、检察官面对面交流，直观感受法律在社会治理中的作用，深化对“全面依法治国”战略的认知认同。

二、强化校园法治治理，构建安全有序的育人环境

坚持“法治思维治校、法治方式管校”，深度参与学校治理体系建设，推动完善“制度规范—风险防控—矛盾化解”全链条法治管理机制，为学校高质量发展提供法治支撑。

参与学校章程及校规校纪修订，重点对学生奖惩、校园安全、权益保障等条款进行合法性审查，确保校规与法律法规相衔接。例如，针对学生手机管理、课后服务收费、违纪处分程序等热点问题，依据《教育法》《未成年人学校保护规定》等法律条文提出修改建议，明确“教育为主、惩罚为辅”的原则，细化“批评教育—诫勉谈话—家长协同—专业干预”的处置流程，避免校规内容过于严苛或模糊，切实保障学生合法权益。

建立校园法治风险评估机制，每学期联合学校安全处、德育处开展2次全面排查，重点关注校园欺凌、教师体罚、校园周边安全、网络舆情等领域的潜在风险。针对排查出的问题，制定“风险清单—责任主体—整改时限—验收标准”的闭环管理台账。例如，针对“学生课间冲突易引发肢体矛盾”问题，建议在教学楼走廊增设监控设备、安排教师巡查岗，并组织学生干部成立“文明督导队”，通过“人防+技防+自防”提升风险防控能力。

完善校园矛盾纠纷化解机制，设立“法治副校长接待日”（每周三下午课后），公开接待师生及家长，受理涉法诉求。对学生之间的矛盾，坚持“调解优先”原则，联合班主任、心理教师组成调解小组，通过“背对背沟通—面对面协商—签订和解协议”的流程妥善处理；对教师与家长的纠纷，注重运用《教师法》《家庭教育促进法》等法律条文释法说理，引导双方理性表达诉求；对涉及校外人员的矛盾，及时联系公安、社区等部门介入，确保矛盾不上交、不激化。同时，建立“法治案例库”，定期汇总分析常见纠纷类型及解