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二年级上册数学《6、7的乘法口诀》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第三单元“表内乘法（二）”的第一课时——《6、7的乘法口诀》。乘法口诀是小学数学的基础核心内容，对于学生后续学习乘除法计算乃至更复杂的数学知识都具有至关重要的作用。6和7的乘法口诀，是在学生已经掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，它既是对前面所学知识的延伸，也为后续学习8、9的乘法口诀以及解决更复杂的实际问题奠定了坚实的基础。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对本课的理解与设计。

一、深入解读教材，把握知识脉络

本单元是在学生初步理解乘法的意义，掌握了1-5的乘法口诀的基础上展开的。6、7的乘法口诀的学习，是乘法口诀教学的中间环节。教材的编排遵循了由具体到抽象的认知规律，通常会通过创设与学生生活紧密联系的情境，引导学生在观察、操作、思考的基础上，逐步编出乘法口诀。

从知识的内在联系来看，6、7的乘法口诀是对乘法意义的进一步巩固和应用。学生在编制和记忆口诀的过程中，不仅能加深对几个几相加得多少的理解，还能初步体会到乘法口诀之间的联系与规律，比如相邻两句口诀之间的关系，这对于培养学生的数感和思维的灵活性大有裨益。同时，教材也会安排相应的练习题，帮助学生及时巩固所学口诀，并运用口诀解决简单的实际问题，体现了数学与生活的联系。

二、精准分析学情，奠定教学基础

二年级的学生，在经过一年多的数学学习后，已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。他们对于乘法的意义有了初步的理解，并且已经熟练掌握了1-5的乘法口诀的编制方法和记忆技巧。这为他们自主探究6、7的乘法口诀积累了宝贵的经验。

然而，我们也应注意到，二年级学生的注意力集中时间相对较短，思维方式仍以具体形象思维为主。6和7的乘法口诀相较于1-5的口诀，数目增大了，记忆的难度也有所增加。特别是“六七四十二”、“七七四十九”这几句，学生容易混淆或遗忘。因此，如何在教学中激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到口诀的编制过程中，并通过有效的方法帮助他们理解和记忆口诀，是我们需要重点关注的问题。此外，学生在运用口诀解决实际问题时，对题意的理解和数量关系的分析能力也有待进一步提升。

三、明确教学目标，引领教学方向

根据《数学课程标准》的要求以及教材特点和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能目标：让学生经历编制6、7的乘法口诀的过程，理解6、7乘法口诀的来源和意义，能够熟练地记忆并运用6、7的乘法口诀进行口算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的自主探究能力、合作交流意识和初步的抽象概括能力。引导学生发现6、7乘法口诀的规律，渗透数形结合和迁移类推的数学思想。

3.情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心，养成认真思考、规范书写的良好习惯。

四、聚焦教学重难点，突破关键环节

基于以上对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解并掌握6、7的乘法口诀，能够正确、熟练地运用口诀进行计算。

*教学难点：理解6、7乘法口诀的来源和意义，特别是编制“六七四十二”、“七七四十九”等几句口诀时的算理；以及发现并运用口诀的规律进行记忆。

五、优化教法学法，促进主动建构

为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如“逛超市”、“摆小棒”、“看杂技表演”等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.引导发现法：通过设问、引导，鼓励学生自主观察、思考，发现6、7乘法口诀的编制方法和内在规律。

3.直观演示法：利用多媒体课件、实物教具（如小棒、图片）等，将抽象的数学知识直观化、形象化，帮助学生理解。

4.练习巩固法：设计有层次、有梯度的练习题，及时巩固所学知识，提升应用能力。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生利用已有的知识经验，尝试独立编制6、7的乘法口诀。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同解决问题。

3.动手操作法：通过摆一摆、圈一圈等活动，帮助学生在具体操作中感知数量关系，理解口诀意义。

4.对比记忆法：引导学生对比不同口诀之间的联系与区别，寻找记忆的捷径。

六、精心设计教学过程，打造高效课堂

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

（一）复习旧知，情境导入

1.对口令游戏：师生对口令、生生对口令，复习1-5的乘法口诀。例如：“二三（得六）”、“四五（二十）”。

2.创设情境：同学们，我们