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小学语文口语表达与阅读理解能力的相互促进研究论文

二、主要价值分析

（一）1.提升语言建构与运用能力的实践价值。当学生在阅读《小公鸡和小鸭子》时，通过朗读对话理解“吃得很欢”“偷偷地”等词语的情感色彩，再在口语复述中模仿角色的语气，这种从输入到输出的转化，让语言不再是抽象的文字，而是可触摸的生活表达。口语表达中的即时反馈（如同学指出“小鸭子着急的样子要说得快一点”）会促使学生回读文本，捕捉细节，从而更精准地建构语言体系。反过来，阅读中积累的词汇、句式（如“一边……一边……”）又为口语表达提供素材，让学生在讲述自己课间活动时，能更生动地描述“一边跳绳，一边唱歌”，实现语言运用能力的螺旋上升。