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义务教育分班实施细则与操作指引

一、总则

（一）指导思想

以国家义务教育阶段教育方针为指导，全面落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，以促进教育公平、提高教育质量为核心，以均衡配置教育资源、保障学生平等受教育权利为目标，规范我校义务教育阶段新生分班工作，营造积极健康、和谐有序的教育教学环境。

（二）基本原则

1.公平公正原则：分班过程和结果必须公平、公正，杜绝任何形式的歧视和特殊化安排，保障每位学生平等享有优质教育资源的权利。

2.均衡性原则：合理配置各班师资力量、学生构成，力求各班在整体水平上相对均衡，为学生提供大致相当的学习起点和发展机会。

3.尊重差异原则：在均衡的基础上，适当考虑学生的个体差异，为不同发展需求的学生提供适宜的成长空间，但不以此为依据进行显性或隐性的分层分类。

4.科学性原则：遵循教育教学规律和学生认知发展特点，运用科学合理的方法进行分班，确保分班结果的合理性和有效性。

5.公开透明原则：分班方案、操作过程和结果应向社会、家长和学生公开，主动接受监督，确保分班工作的透明度和公信力。

（三）政策依据

依据《中华人民共和国义务教育法》、《义务教育学校管理标准》及省、市、区关于义务教育阶段学校招生入学和分班工作的相关政策法规制定本细则。

（四）适用范围

本细则适用于本校义务教育阶段所有年级的新生分班工作及因特殊情况需要进行的插班、并班等班级调整工作。

二、组织机构与职责

（一）学校分班工作领导小组

由校长任组长，分管副校长任副组长，成员包括教务处、德育处、年级组负责人及教师代表。领导小组全面负责分班工作的组织领导、统筹协调和决策监督，审定分班方案，处理分班工作中出现的重大问题。

（二）具体工作小组

1.教务处：作为分班工作的牵头部门，负责制定详细的分班操作方案，组织实施学生信息采集与分析、师资均衡配置、分班具体操作、结果汇总与公示等工作。

2.德育处：协助教务处做好学生思想品德、行为规范等方面信息的收集，参与班主任的均衡搭配，指导分班后的班级文化建设和学生适应性教育。

3.年级组：配合教务处落实各项分班具体工作，组织本年级班主任和任课教师参与学生情况分析，反馈分班工作意见和建议。

4.班主任及任课教师：积极参与学生信息采集与分析，服从学校统一安排，接受并履行相应的教育教学职责。

三、分班准备与前期工作

（一）学生信息采集与分析

1.信息采集内容：主要包括学生基本信息（姓名、性别、出生日期等）、家庭基本情况、学前（或前期）学业基础（注：此处学业基础信息应以过程性评价、发展性评价为主，避免以单一分数作为分班依据，可采用入学适应评估等方式，侧重了解学生学习习惯、认知特点等）、兴趣特长、健康状况（特别是影响集体学习的特殊健康情况需妥善记录并保密）、是否有特殊教育需求等。

2.信息采集方式：通过问卷调查、与原毕业学校（幼儿园）沟通、学生自愿申报、过程性评价材料分析等多种渠道进行，确保信息的真实性和全面性。

3.信息分析与处理：对采集到的信息进行汇总、整理和初步分析，重点关注学生的个体差异和发展潜能，为科学分班提供参考。信息处理过程中需严格遵守数据保密规定。

（二）师资配置与均衡

1.师资力量评估：对参与本年级教学的班主任和任课教师的教学经验、业务能力、个性特点、教学风格等进行综合评估。

2.均衡搭配原则：根据评估结果，将不同教龄、不同教学风格、不同特长的教师进行合理搭配，组成若干个实力相对均衡的教师团队，确保各班师资力量在整体上保持均衡。避免将骨干教师、优秀教师过度集中或分散。

3.公示与确认：师资配置方案在一定范围内进行公示，听取教师和家长代表意见后，由学校分班工作领导小组审定确认。

四、分班具体实施流程与方法

（一）主要分班方法

根据我校实际情况，结合学生特点和教育教学需求，主要采用以下分班方法之一或组合方式，并在每年分班方案中明确：

1.蛇形分班法（均衡分班法）：

*将采集到的能反映学生发展差异性的相关指标（非单一学业成绩）进行综合排序（若需参考学业信息，应以多科综合或核心素养表现为依据，并进行匿名化处理）。

*按排序结果，将学生依次“蛇形”分配到各个班级，即第1名到一班，第2名到二班……第n名到n班，第n+1名再到n班，第n+2名到n-1班……以此类推。

*同时，确保各班男女生比例、不同发展特点学生比例相对均衡。

2.均衡随机分班法：

*在确保学生信息充分、师资均衡配置的基础上，将符合条件的学生名单录入电脑，使用经过验证的随机分配程序进行分班。

*为保证随机性，可进行多次模拟，选取其中一组符合均衡性要求的结果作为最终分班结果。

*若条件允许，可引入家长代表、教师代表参与监督随机过程。

3.其