小学语文一年级上册第五单元识字教学单元导览.docVIP

小学语文一年级上册第五单元识字教学单元导览

第一章??一年级识字教学

第一节?单元导览

一、研读教材定方向

本单元是第二个集中识字单元。教材安排了《画》?《大小多少》?《小书包》?《日月明》《升国旗》及“语文园地”中的“识字加油站”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”等内容。

《画》是一首五言谜语诗，描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近等方位或来、去等动作的变化，突显出“画”的形象特征。谜语诗旁是一幅水墨画谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到图文对应，有助于学生了解诗的意思。

《大小多少》这首儿歌从“大小”“多少”角度进行比较，先总体讲，再通过具体事物感受“大小”或“多少”。《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成，节奏明快，内容浅显易懂。

《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。

这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想。它延续了上一个识字单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法。同时，增加了会意字、形声字等合体字的学习，帮助学生感知字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中识字、写字。

二、重组整合很高效

为了更好地完成教学任务，我们采取多种策略，调整了教材本单元学习内容的原有顺序，对教材进行了重组与整合。

首先学习《画》《大小多少》，从山、水、花、鸟的画面及反义词入手，通过可爱的动物与漂亮的水果等学生熟悉的事物，学习“大小”“多少”等相对抽象的汉字以及不同的量词。

接着学习《日月明》一课了解会意字的造字规律，感知汉字的构字特点。最后学习《小书包》《升国旗》，这两课的内容都是跟校园相关的内容，与学生生活紧密相连。

教学时，我们还将“语文园地”里的内容与前面课文的内容进行勾连整合，展现了知识的相关性与系统性。

三、用好教材学识字

教学时要充分地使用语文书，在教学生字书写的时候，笔顺是学生要掌握的。教材已经为我们准备好了教学资源，生字表中每个汉字的上方都有笔画跟随，学生可以借用笔画跟随掌握好每个汉字的笔顺，教学时，我们可充分使用课本上的资源，做到用好教材教语文。

四、知识勾连搭支架

语文的学习如同上台阶一样，要一步一步在旧知的基础上学习新知教学时，我们深入研究教材，找寻知识之间的关联。

首先，《画》这一课要认识反义词，在《识字2?金木水火土》和语文园地四的识字加油站中，学生都已经学过了，教学时，基于已有的知识进行复习后再拓展，符合学生的学习规律。

其次，数句子、标小节也是回顾已经学过的内容，迁移运用。

最后，在教学生字的环节，也要做到搭建支架进行指导，在单元整体中让学生习得识字、写字的能力。

《画》这一课先让学生回顾生字的家在哪里，将田字格的布局记在心里，有助于学生到后面观察生字的占格。接着教给学生写字的小秘诀：三看法则来观察，从字的结构、占格、笔顺三个方面引导学生观察，扎扎实实的教学，后面的四位老师同样运用相同的方法，做到了教学评一致。引导学生不断的运用、巩固，达到掌握，学生到最后已经能够当小评委独立评价，真正发展学生的识字写字的能力。

五、趣味游戏氛围好

一年级的小朋友注意力集中时间短，采用游戏的方式，可激发学生的兴趣、丰富识字的方式。教学时，增加了谜语、歌谣，用游戏的方式激发学生学习汉字的兴趣、巩固汉字的特点。《画》增加了儿歌《对韵歌》，帮助学生巩固反义词；《大小多少》中设计了《农场里面有什么》帮助学生巩固小动物和水果；《日月明》中“加一加”的小游戏；《小书包》中的课中游戏帮助学生将词语与具体事物有机联系起来，培养学生的识字能力和激发爱国主义情感。

六、课堂收获真提升

《画》是学生在第一单元的“识字加油站”和“日积月累”之后再次学习古诗，同时联系生活实际发挥想象，理解诗句的内容，在反复诵读中读懂、读好古诗，感受中华优秀传统文化。

《大小多少》从课内走向课外，训练学生的表达能力，引导学生仿照仿照儿歌自编小儿歌，同一种动物比跟它小的比，那么它是大的，如果跟比它大的比，那么它就是小的，在口语表达的过程中渗透相对的思想。

《日月明》集中认识合体字，第一次写左右结构的字，通过“守规矩的汉字”渗透左右结构的字写的时候要先左后右守规矩，就和做人一样守规矩、懂谦让，体现语文课堂的育人功能。

《小书包》引导学生和《日月明》这一课进行对比，从课文结构、生字教学，学生在对比中收获新知，掌握方法。

《升国旗》从我上学了、我是小学生入手，让学生明确自己的身份，我们都是中国人，激发爱国情感。

在整个单元的教学中，我们坚持用真学语文的理念引领，带领学生走进课文中，真正用语文的方式学识字，让学生真正走进语文书、走进语文课，让朗朗的读书声响彻课堂，做到真学语文。