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《日月明》教学设计小学语文一年级上册第五单元

教学目标：

1.?借助会意字的构字特点，认识6个会意字。

2.?能正确朗读课文，初步感知会意字构字规律。

3.?正确书写“木”、“林”和“力”字。

教学重点：

正确朗读课文，尝试用会意字特点识记生字。

教学难点：

能根据会意字的构字特点猜出其他会意字意思，初步培养学生识字能力。

教具准备：

课件，字卡。

教学过程：

一、?导入

1.?课题里藏着哪两个汉字？（日、月）他们组成了一个新字——明。“明”是后鼻音。它的偏旁是日字旁。请和我一起拼读——“明”。（师板书）

2.?明是左右结构的字，它藏着我们今天要学习的新偏旁“日”字旁。日字旁的字你还认识哪些？

3.?“明”是什么意思？（聪明的古人将光芒万丈的“日”和明亮的“月”组合在一起，意思就是明亮。）可以说“日月明，明亮的明。”

二、?像“明”这样的字，古人还造了很多，让我们一起去找一找，看看我们的古人到底多有智慧。

活动一：汉字我会拼

1.欢迎小朋友来到汉字我会拼。请把语文书翻到第72页，自由读儿歌，读准字音，读通句子，不会读的字可以借助拼音宝宝多读几遍，问问同学，互相帮助（自由读课文）。

2.下面，老师要看看大家能不能通过老师的第一个小考验，开火车带拼音读二类生字。

3.小老师带读去拼音二类字。

4.读好了字，老师奖励你们去果园挂大苹果，谁想来帮老师挂一挂？指名。?

明月?力气?关心?开心

树林?森林?尘土?众多

5.再读儿歌，数一数一共有几句话。

4.?指名单读。

7.下面老师和你们一起来读一读这首儿歌，师生合作读（拍手）。

8.请把铅笔请出来，找一找古人还造了像“明”这样的哪些字呢？圈出来。

9.指名交流圈出来的生字。

活动二：图片我会猜

1.今天张老师要带你们用一、二句话做一做语文里的数学题，比如：日+月=明，谁想列出其他3道加法呢？

2.指名交流。（日+月=明田+力=男小+大=尖小+土=尘）

3.光芒万丈的日和明亮的月放在一起很亮，就是明亮的意思，那田+力是什么意思？（配图）

4.指名配图讲意思理解。

5.我们一起拍手再读一读前两句吧！

6.我们做完数学题，不仅认识了新字，还知道了字的意思。“从、众、林、森”你能猜出他们是什么意思吗？

7.看来你们通过机智的小脑袋已经探究除了古人早这一类字的小秘密。那这两个字你能猜出它读什么什么意思吗？（课后习题3）泪和休

活动三：生字我会写

1.?老师还有两个生字宝宝作为纪念品送给你们，看看你们能不能写好它。

2.?孩子们，写字有三看，一看结构，二看占格，三看笔顺。怎样写好它？

3.?“力”是一个独体字，横和折勾一样长，撇从竖中线起笔往左舒展开去。

4.?师范写生书空“力”。

5.?“木”字是独体字。短横在横中线上面一点，竖落在竖中线上。撇捺像张开的小手要舒展，捺像滑滑梯末尾平。请抬起手和老师一起写一写，一横二竖三撇四捺。（生交流，师补充）

6.?师范写生书空“木”。

7.?“林”由两个木写成，我们怎样的写好它呢？

8.?看微课（“捺”变“点”）

“林”是左右结构的字，我们还是第一次写左右结构的字呢，仔细观察两个木，左小右大，木做偏旁，捺变成了点，写左右结构的字就像我们做人一样，要懂得穿插避让，互相迁就，才能更好看。右边的木左撇舒展，右边的木撇捺都舒展，但是不能打到左边的木。左右结构的字在书写时注意紧凑靠近一些。书写时：先左后右。

9.?师范写生书空“林”。

10.?下面请同学们把铅笔宝宝请出来，描两个，写一个。写字坐姿：头正、身直、臂开、足安。写字姿势注意，一寸一尺一拳。

11.?师投影展评，评三心。

12.?生修改

13.?结束：孩子们，这节课感受了我们老祖先造字的智慧，也让老师看到我们班同学团结的力量，仔细观察，相信你会收获更过的汉字。