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《童年》导读课教学设计小学语文六年级上册快乐读书吧

一、教学目标

1.在阅读中，掌握“划句子找证据”的阅读方法，找出体现阿廖沙对外婆情感的语句。

3.?感受“外婆的童话”带给阿廖沙的温暖，激发学生对《童年》的阅读兴趣，成为“策展预备员”继续为阿廖沙收集“童年纪念馆”素材。

二、教学重难点

教学重点：

掌握“划句子找证据”的阅读方法，找出体现阿廖沙对外婆情感的语句。

教学难点：

感受“外婆的童话”带给阿廖沙的温暖，激发学生对《童年》的阅读兴趣，成为“策展预备员”继续为阿廖沙收集“童年纪念馆”素材。

三、教学准备

《童年》书籍、整本书阅读评价手册，PPT

四、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：“给童年建座纪念馆”，开启任务（3分钟）

1.?提问共鸣：同学们，你们的童年里面有什么？

2.?情境导入：长大后的阿廖沙想为自己的童年建一座纪念馆，招募‘策展预备员’帮他找回忆素材、整理故事，去纪念那些温暖过他的人和那些难忘的事。

过渡：要当好策展预备员，就得先了解阿廖沙的童年。现在我们一起来读读这本儿童小说《童年》吧。?

（二）活动一：明定义，抓核心（3分钟）

1.快速浏览小说第3页，明确儿童小说的定义。

2.?提问引导：结合儿童小说的定义，阿廖沙的纪念馆素材，要围绕谁的经历找？（学生回答“阿廖沙”）。

（三）活动二：认作者，识主角（7分钟）

1.?神秘谈话引出作者高尔基。

2.通过阅读评价手册第2页的导读篇，快速了解作者高尔基。要求：根据作者卡片快速进行勾画，课后再将作者卡片填写完整。勾画后，指名介绍高尔基。

3.引出高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。

3.?明确封面中的小男孩是阿廖沙。

过渡：现在我们一起走进童年这本书，去帮阿廖沙寻找他的展览素材吧！

（四）活动三：析目录，猜内容（8分钟）

1.请大家打开目录，同桌讨论：目录中的小标题有什么特点？

2.?全班分享，教师小结。这些小标题，都藏着阿廖沙的珍贵记忆。

3.??趣味预测：你对目录中的哪个故事最感兴趣？预测一下它讲了什么？（指名回答）

4.?验证预测：提示可通过任务群导读和批注，验证自己的预测。

过渡：在阿廖沙的父亲去世后，外婆把他接到了自己的身边。阿廖沙和外婆相处的时间最长，在目录中专门有一个章节讲到了外婆。是哪个章节？在目录中找一找。

（五）活动四：读章节，品情感（12分钟）

1.?聚焦“外婆的童话”章节。

①充当‘素材侦查员’，快速默读第61页，说说这章主要讲了哪两件事？

②你是怎么快速找到的？（关注任务群导读）。

小结：那在我们读书的时候可以关注书本里的导读和批注。

2.?从这两件事中，体会阿廖沙对外婆的感情。

3.再读第四章“外婆的童话”，在文中勾画出阿廖沙喜欢外婆的证据。读书的过程中可以关注课本上的批注。（7分钟）教师巡视指导

4.?指名分享交流：

预设:

请学生读划的句子“外婆祈祷的内容，外婆的外貌描写，外婆对阿廖沙的称呼，阿廖沙帮外婆逮蟑螂，外婆给阿廖沙讲童话、外婆温柔对待阿廖沙”“我最喜欢依偎在外婆身边听故事”“缠着外婆讲故事”“外婆救火”“受伤的外婆给舅妈接生”，明确阿廖沙对外婆的喜爱。

过渡：通过阅读第四章，我们找到了外婆温暖阿廖沙的展览素材。课后，我们还要继续帮阿廖沙寻找展览素材。引导学生制定阅读计划。

（六）活动五：定计划，作总结（5分钟）

温馨提示：大家可以根据目录中的阅读之旅站点制定计划，也可以按照自己的阅读速度制定阅读计划。

（七）课堂小结（2分钟）

1.?回顾学习内容，点明情境。

2.?布置任务。课后，请大家用今天找素材的方法，继续帮阿廖沙收集纪念馆素材。

3.为推进课做铺垫。下节课，我们一起跟随赵老师去筹建“外婆展区”。