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2026年高中语文教师资格证（文学创作技巧分析）及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、下列各项关于文学创作技巧的理解，不正确的一项是：

A.象征手法通过具体形象传达抽象意义，能够使文章意蕴丰富，引人深思。

B.拟人手法将物人格化，赋予其人的情感或行为，主要作用是增强语言的形象性和生动性。

C.对比手法通过将两种相反或相对的事物进行比较，可以突出事物的本质特征，形成强烈的艺术效果。

D.照应是指文章前后内容上的关联和呼应，主要包括开头与结尾的呼应、段落之间的呼应以及主旨与材料之间的呼应，其主要目的是使文章结构更加紧密，情节更加连贯。

二、阅读下面的文字，完成后面的题目。

秋天的黄昏，雨丝斜织着，给爬满常春藤的老屋披上了一层灰蒙蒙的纱。院子里那棵老槐树，叶子已经落了大半，在微风中瑟缩着。我独自坐在窗前，望着窗外模糊的街景，心里充满了莫名的怅惘。远处传来几声零落的犬吠，更衬得这黄昏的寂静。屋檐下的水滴，滴答，滴答，敲打着我的心弦。那声音单调而执着，仿佛在诉说着什么，又仿佛什么也没说，只是默默地陪伴着我，将这秋日的愁绪渲染得愈发浓重。

请结合文段内容，分析作者是如何运用多种感官描写（至少两种）来渲染秋日黄昏的凄清氛围的，并谈谈这些描写对表现人物心境的作用。

三、阅读《项链》中描写玛蒂尔德发现项链是假的片段（“她回到家里，心慌意乱，赶紧把那小盒子按原样放进抽屉里……她打开盒子……里面是几颗玻璃珠子。”），分析这段文字主要运用了哪两种人物描写方法？结合上下文，分析作者通过这些描写方法揭示了玛蒂尔德怎样的性格特点？

四、“开篇点题”和“卒章显志”都是常见的文章开篇和结尾技巧。请分别简要说明这两种技巧的含义和作用。并各举一例，说明如何在具体写作中运用这两种技巧。

五、小说叙事视角主要有全知视角、限制视角（包括第一人称和第三人称限制视角）等。请简要说明第三人称限制视角的特点。有人认为，与全知视角相比，第三人称限制视角更容易让读者产生与人物同情的情感。你是否同意这种观点？请结合具体作品或文本片段，谈谈你的看法。

试卷答案

一、

不正确的一项是：D

解析思路：选项D的表述不完全准确。“照应”的主要目的确实包括使文章结构紧密、情节连贯，但除了结构作用外，它更重要的艺术效果在于深化主旨、增强文章的完整性和统一感，使文章显得更加浑然一体，意蕴更加丰富。因此，将主要目的仅归结为结构作用是片面的。

二、

解析思路：

1.分析感官描写：阅读文段，识别涉及的感官：

*视觉：雨丝、老屋、灰蒙蒙的纱、老槐树、落叶、模糊的街景。

*听觉：雨丝斜织（隐含的雨声）、零落的犬吠、屋檐下的水滴声（滴答）。

*（可能的触觉/感觉：秋天的寒意、瑟缩的叶子、心弦被敲打的感觉）。

2.分析渲染氛围：结合具体描写和氛围词（灰蒙蒙、瑟缩、怅惘、寂静、零落、单调、执着、愁绪浓重），说明这些感官描写如何共同作用。

*视觉上的灰暗、凋零（老屋、落叶）直接奠定了萧瑟、衰败的基调。

*听觉上的零落、单调（犬吠、水滴声）强化了环境的空旷、寂寥和时间的流逝感，突出了人物的孤独。

*感官描写的结合，从不同角度描绘了秋日黄昏的景象，营造出一种凄清、萧索、寂寥、愁闷的氛围。

3.分析表现心境：将氛围与人物心境联系起来。

*人物心境的“怅惘”与环境的“凄清”相互映衬，环境氛围强化了内心的失落和孤独感。

*水滴声“敲打着我的心弦”，将外在的声音与内心感受直接关联，暗示了内心的不安或思绪的沉重，外界景物的寂静也反衬出内心的不平静。

*总体上，通过多感官描写渲染的凄清氛围，有效地烘托和深化了人物内心的惆怅、孤寂之情。

三、

解析思路：

1.识别描写方法：分析文段对玛蒂尔德的动作和神态的描写。

*动作：“心慌意乱，赶紧把那小盒子按原样放进抽屉里”、“打开盒子”、“（发现后）脸色变了”、“（仔细看）眉头皱了起来”、“（猛地跳起来）”、“（仔细端详）”。

*神态/心理活动暗示：“心慌意乱”、“（发现后）脸色变了”。

2.揭示性格特点：结合描写方法和情节发展，分析性格。

*动作描写（如“赶紧”、“猛地跳起来”）表现了她发现意外时的慌乱、紧张和缺乏冷静。

*动作描写（如“按原样放进”、“打开”、“仔细看”）表现了她对丢失项链这件事的在意、谨慎（怕被发现）以及事后的仔细检查。

*神态描写（“心慌意乱”、“脸色变了”）直接揭示了她的惊慌和内心的不安。

*结合前文她为买项链而倾尽积蓄，可知这些描写进一步突显了她爱慕虚荣、