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高考数学概率统计真题解析

概率统计作为高考数学的重要组成部分，不仅考查同学们对基础知识的掌握程度，更注重对数据分析、逻辑推理和实际应用能力的检验。从古典概型到随机变量的分布列，从统计图表的解读到回归分析的初步应用，这部分内容与生活联系紧密，题型灵活多样。本文精选几道具有代表性的高考真题，通过深入解析，帮助同学们梳理解题思路，提炼方法技巧，以期在备考中取得事半功倍的效果。

一、古典概型与互斥事件概率的综合应用

真题再现：（此处省略具体年份和卷别，重点关注题目本身）某商场为吸引顾客，举办购物抽奖活动。抽奖规则是：从装有编号为0，1，2，3四个小球的抽奖箱中，每次取出一个小球后放回，连续取两次，若取出的两个小球号码相加之和等于5，则中一等奖；若等于4，则中二等奖；若等于3，则中三等奖；其他情况不中奖。

（1）求顾客中一等奖的概率；

（2）求顾客至少中二等奖的概率。

审题要点：

本题核心是古典概型，关键在于明确“有放回”抽取这一条件，这意味着每次抽取都是独立的，且基本事件总数需要准确计算。“至少中二等奖”包含了中一等奖和中二等奖两种互斥情况。

思路分析：

首先，确定基本事件空间。由于是有放回地连续取两次，每次都有4种可能，因此基本事件总数为4×4=16个，且每个基本事件的发生都是等可能的，符合古典概型的特征。

对于（1），中一等奖即两个小球号码之和为5。我们需要找出所有满足此条件的基本事件。通过列举：(1,4)与(4,1)？哦，等等，题目中给出的小球编号是0，1，2，3，最大编号是3。那么两数之和为5的组合只能是(2,3)和(3,2)。共2个基本事件。因此，概率为2/16=1/8。

对于（2），“至少中二等奖”包括中一等奖（和为5）和中二等奖（和为4）两种情况。这两种情况互斥，故可利用互斥事件的概率加法公式。先求中二等奖的概率，即两号码之和为4的基本事件。同样列举：(1,3)，(3,1)，(2,2)，共3个基本事件。所以中二等奖的概率为3/16。由（1）知中一等奖概率为1/8=2/16。因此，至少中二等奖的概率为2/16+3/16=5/16。

规范解答：

（1）设“顾客中一等奖”为事件A。

基本事件总数为4×4=16个。

事件A包含的基本事件为(2,3)，(3,2)，共2个。

所以P(A)=2/16=1/8。

（2）设“顾客中二等奖”为事件B，“顾客至少中二等奖”为事件C。

事件B包含的基本事件为(1,3)，(3,1)，(2,2)，共3个。

所以P(B)=3/16。

事件C=A∪B，且A与B互斥，

所以P(C)=P(A)+P(B)=1/8+3/16=2/16+3/16=5/16。

易错警示：

1.列举基本事件时，容易遗漏或重复，特别是“有放回”与“无放回”的区别要格外注意。本题是“有放回”，故(2,3)与(3,2)是两个不同的基本事件。

2.“至少”类问题，要明确所包含的互斥事件，避免重复计算或漏算某种情况。

3.计算概率时，要保证分子（有利事件数）与分母（基本事件总数）的一致性，均基于等可能的基本事件空间。

二、统计图表与数字特征的综合考查

真题再现：（改编）某中学为了解高三学生的数学学习情况，从高三年级中随机抽取了若干名学生的数学成绩（满分150分）作为样本进行统计分析，得到如图所示的频率分布直方图。

（图略：频率分布直方图，横轴为成绩分组：[80,90)，[90,100)，[100,110)，[110,120)，[120,130)，[130,140)，[140,150]，纵轴为频率/组距。各小组的频率/组距分别为：[80,90)：0.004；[90,100)：0.006；[100,110)：0.020；[110,120)：0.030；[120,130)：0.024；[130,140)：0.012；[140,150]：0.004。）

（1）求频率分布直方图中未知组的频率，并估计该校高三学生数学成绩的众数；

（2）若成绩在[120,150]内为优秀，估计该校高三学生数学成绩的优秀率；

（3）试估计样本的平均数（同一组中的数据用该组区间的中点值作代表）。

审题要点：

本题主要考查频率分布直方图的识图与应用能力。需要明确频率分布直方图中纵轴的含义（频率/组距），以及频率、频数、样本容量之间的关系。众数、平均数的估计方法也是考查重点。

思路分析：

（1）频率分布直方图中，所有小矩形的面积之和为1，即各组频率之和为1。题目中给出了大部分组的频率/组距，但需要注意是否有“未知组”。观察题目所给分组和数据，[80,90)到[140,150]共7组，频率/组距数据也给了7个，因此不存在未知组。求众数，众数是频率最高的组的中点值。观察各小组的频率/组距，[110,120)对应的0.030最大，故众数在