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“绿色发展理念”融入高中思政课中教育现状的问卷调查分析案例

为深入了解“绿色发展理念”融入高中思政课教育教学的现状，充分认识“绿色发展理念”融入高中思政课教育教学的重大意义，笔者认为应该通过具体的调查研究数据深入分析绿色发展理念教育融入高中思想政治课存在的问题及原因。笔者借教学实习期间的便利条件，从学生、教师两个视角调查“绿色发展理念”融入高中思政课教学的现状。这为落实“绿色发展理念”融入高中思政课，提供了具有一定说服力的数据。

由于问卷调查涉及多个省份的多所高中，本次问卷调查设计了电子问卷和纸质问卷，总计共发放纸质版学生问卷110份，纸质版学生问卷回收率为91%，参与电子版问卷调查学生总人数为342人，其中高一调查人数为125人，高二调查人数为117人，高三调查人数为100人，共回收442份学生纸质版和电子版问卷，再对几所高中的不同的年级教师进行问卷调查和访谈，共回收教师版问卷调查41份，总体来说，本次问卷调查数据真实可靠，为论文的研究写作提供了强劲的支撑基础。在调查结束后，笔者对回收的问卷数据开展了如下分析。

（一）高中生对绿色发展理念了解、认同情况调查分析

（1）为有效了解并分析高中生对于绿色发展理念的认识，我们设计了两道问卷题。问卷第3题（图3.1）以绿色发展理念首次在哪次会议上提出设问。根据调查结果显示：仅有54.68%的同学选择十八届五中全会。问卷第4题（图3.2）调查了高中生对绿色发展理念的了解程度，调查结果显示，只有20.18％的同学十分了解。仍有7.89％的同学表示没听说过。总体可看出，大部分学生对绿色发展理念认识较浅。

图3.1：首次提出绿色发展理念会议时间选择调查

图3.2：高中生对绿色发展理念知悉程度调查

（2）为了解学生对思政课的偏好，问卷设计了第5-7题，问卷第5题（图3.3）调查了学生对思想政治课的喜欢程度，结果显示有48.83％的同学非常喜欢思政课，50.58％的同学表示对思政课既不喜欢也不讨厌，所以总体来说，学生是喜欢思政课的。问卷第7题（图3.4）调查了学生对思政课老师课堂的评价：仍有7.02%的同学认为自己的思政课老师上课方式呆板无趣沉默。综上可得知思政课教师的上课方式对学生的学习兴趣有重要影响。高中思政课教师总体课堂情况较好，但是还有部分教师上课方式还存在一定问题。

图3.3高中生对思想政治课的喜爱程度调查

图3.4学生对思政课教师上课方式的评价调查

（3）为分析思政课教师在课堂中融入绿色发展理念的情况，问卷设计了第8题—第13题，第8题围绕政治老师在课堂中深入讲解绿色发展理念具体情况进行调查，结果显示仅百分之五十不到的同学表示政治老师会在课堂中经常深入讲解绿色发展理念，还有一些同学表示政治老师从来不在政治课堂中深入讲解绿色发展理念。问卷第13题（图3.5）调查学生是否希望老师在教学中融入绿色发展理念并仔细讲解相关课堂内容时，有82.46%的同学表示希望老师在教学中融入绿色发展理念仔细讲解相关课堂内容。由此可知，与绿色发展理念相关内容已开始融入到高中政治课程考试中，但是总体来说，学校教师对绿色发展理念重视程度还不够，绝大部分学生仍渴望教师在课堂中深入灌输绿色发展理念相关知识。

图3.5高中生对于思政教师在教学中融入绿色发展理念的意愿调查

（4）为掌握并分析学生践行绿色发展理念情况，问卷设计了第14题——第19题，问卷第15题（图3.6）调查学生参加“绿色环保”活动的情况，有28.36%的同学表示听过有关讲座，24.85%的同学表示参加过绿色环保志愿活动，但46.78%的同学表示没有参加过任何与绿色环保相关的活动。问卷第19题（图3.7）调查学生希望所在学校以何种形式举行与绿色发展理念有关的主题教育活动，结果显示有30.12%的同学希望学校组织低碳游学参观活动，29.53%的同学希望组织绿色发展理念主题讲座，22.81%的同学希望组织绿色手工艺品环保活动，11.4%的同学希望组织绿色发展理念主题演讲比赛活动。由调查可知，大部分学校组织校外绿色环保实践活动情况不容乐观，绝大多数学生都希望将以实际行动践行课堂中所学绿色发展理念，并且希望学校经常组织校外绿色低碳游学参观环保活动。

图3.6学生参加“绿色环保”活动情况调查

图3.7学生乐于开展的“绿色发展理念”主题教育活动形式调查

（二）高中思政课教师在课堂中融入绿色发展理念情况调查分析

本次40份调查问卷中的教师来自江西、云南、重庆、广东、河南、广西等多地。主要包括抚州广昌一中、广昌永华学校、抚州临川一中、抚州一中、保山市第七中学。其中42.5%的教师有5年以下的从教经历，55%的教师有5年以上的从教经历，调查数据和调查结果真实可靠，具有重要参考价值。笔者对教师调查问卷数据和访谈记录进行认真分析，得出以下有效信息：