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一年级数学思维拓展练习题

数学，常常被视为一门抽象且枯燥的学科，但对于一年级的孩子而言，它更像是一扇通往奇妙世界的大门。思维拓展练习，并非简单地增加计算难度，而是通过精心设计的题目，激发孩子对数学的好奇心，培养其观察力、逻辑推理能力、空间想象力和解决问题的能力。这份练习题旨在为一年级的小朋友们提供一些有趣的思维挑战，家长和老师们可以引导孩子一同探索。

一、观察与逻辑：找规律（培养观察力与初步推理能力）

数学的世界充满了规律，发现规律是解决许多数学问题的关键一步。

1.图形规律我来填：

小朋友，请你仔细观察下面的图形序列，想一想接下来应该画什么图形呢？

△○□△○□（）（）（）

（思路点拨：引导孩子从图形的种类、颜色、大小、方向等方面观察变化。此题是简单的循环规律。）

2.数字长龙我来接：

下面的数字宝宝们排着队，请你找到它们排队的秘密，把后面的数字宝宝填出来。

①1，3，5，7，（），（）

②2，4，6，8，（），（）

③1，2，3，5，8，（）

（思路点拨：第①②题是孩子熟悉的单数和双数，第③题则略有难度，引导孩子思考相邻两个数字之间的关系，是加？是减？还是有其他联系？）

二、空间与想象：图形认知与计数（培养空间观念与有序思维）

一年级的孩子对具体、直观的事物更容易理解，图形认知能有效激发他们的空间想象力。

3.积木有多少：

小明用一些相同的小正方体搭了一个造型（可以简单描述或画出一个由3-4个小正方体组成的简单立体图形，例如：底下一层3个排成一排，中间层在左边第一个上面放1个，顶层在中间层的上面再放1个）。请你数一数，这个造型一共用了多少个小正方体？（注意：有些正方体可能被挡住哦！）

（思路点拨：引导孩子分层数，或者按前后、左右的顺序数，确保不重复、不遗漏。强调被挡住的正方体也是存在的。）

4.找不同：

下面有三组图形，每组中有一个图形与其他几个不太一样，请你把它找出来，并说说为什么。

（例如：第一组是圆形、正方形、三角形、五角星——其中五角星有五个角，其他都是常见的基本图形；第二组是三个红色的球和一个蓝色的正方体——颜色或形状不同。）

（思路点拨：从形状、颜色、大小、是否有角等多个角度引导孩子观察和比较。）

三、生活与应用：简单的实际问题（培养应用意识与解决问题能力）

数学源于生活，也应用于生活。让孩子感受到数学的实用性。

5.排队问题：

小朋友们排队做操，小红前面有3个人，后面有4个人。这一队一共有多少个小朋友？

（思路点拨：可以让孩子画一画，用○代表小朋友，小红用△代表，直观感受“前面”、“后面”以及“包括小红自己”。）

6.分东西：

妈妈买了一些苹果，分给小明和小红。小明分到了2个，小红分到的和小明一样多。妈妈一共买了多少个苹果？如果妈妈想让小红比小明多分1个，妈妈需要再买几个苹果，或者从小明那里拿几个给小红？（任选一问或两问）

（思路点拨：第一问是简单的加法。第二问则引入了“同样多”和“多几个”的概念，可以通过实物操作帮助理解。）

四、逆向与推理：简单的判断与推理（培养初步的逻辑思维与逆向思维）

有时候，我们需要从结果出发，或者通过排除法来找到答案。

7.猜数字：

有一个两位数（对于一年级可改为一位数，如“一个数”），它比5大，比8小。这个数可能是几？如果它还是一个双数，那它一定是几？

（思路点拨：引导孩子理解“比……大”、“比……小”的含义，并进行简单的范围判断和筛选。）

8.谁最重：

小狗、小猫和小兔一起玩跷跷板。小狗比小猫重，小猫比小兔重。请问这三只小动物谁最重？谁最轻？

（思路点拨：这是简单的比较和传递性关系推理。可以用“＞”符号帮助孩子理解，或者让孩子给小动物按从重到轻的顺序排排队。）

参考答案与思路点拨（简要）

*1.△,○,□(循环规律)

*2.①9,11(依次加2)②10,12(依次加2)③13(前两个数相加等于后一个数，斐波那契数列的雏形，视孩子情况引导)

*3.(根据所描述的图形给出答案，例如描述的例子答案是3+1+1=5个)

*4.(根据所设计的图形给出答案，并鼓励孩子说出理由)

*5.3+4+1=8(个)(别忘了小红自己)

*6.2+2=4(个);第二问：小红需要3个，现有2个，所以需要再买1个，或者从小明那里拿1个给小红。

*7.可能是6或7；如果是双数，一定是6。

*8.小狗最重，小兔最轻。

温馨提示

1.兴趣是最好的老师：在引导孩子做思维拓展题时，应以鼓励和激发兴趣为主，避免给孩子过多压力。

2.过程重于结果：关注孩子思考的过程，而不仅仅是答案的对错。多问孩子“你是怎么想的？”

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