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高中化学实验技能提升专项训练

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是化学教学的重要组成部分，更是培养学生科学素养、动手能力和创新思维的关键途径。高中阶段的化学实验技能，既是学好化学知识的基础，也是未来进行更深入科学探究的基石。本专项训练旨在从实验态度、基础操作、综合应用及反思提升等多个维度，引导同学们系统强化实验技能，真正做到规范操作、精准观察、科学分析、安全高效。

一、夯实实验思想根基：严谨与安全并重

任何实验技能的提升，都必须建立在正确的实验态度和牢固的安全意识之上。这并非空洞的口号，而是每一次实验顺利进行、每一个结论科学可靠的前提。

（一）实验前的“三思而后行”

实验前的充分准备是实验成功的一半。首先，务必认真预习实验内容，明确实验目的、理解实验原理、熟悉操作步骤，对实验中可能用到的仪器、药品的性质及潜在风险做到心中有数。思考实验的关键环节和可能出现的意外情况，以及相应的应对措施。其次，检查实验所需仪器是否完好无损，药品是否齐全、纯净，规格是否符合要求。对于需要精确测量的实验，还需提前校准仪器。

（二）实验中的“安全第一”

化学实验涉及各种化学药品，部分具有毒性、腐蚀性、易燃性或爆炸性。因此，严格遵守实验室安全规则是重中之重。进入实验室必须按规定穿戴好实验服、护目镜，长发束起，不穿露趾鞋。严禁在实验室内饮食、嬉戏打闹。取用药品时，要“三不”原则（不摸、不尝、不直接闻气味），严格按照规定用量取用。加热操作、气体制备等实验，必须严格遵守操作规程，防止液体暴沸、气体泄漏或爆炸。对于有毒有害气体的实验，应在通风橱内进行。熟悉消防器材（如灭火器、沙桶、洗眼器、紧急喷淋装置）的位置和使用方法，一旦发生意外，保持冷静，立即采取正确的应急措施并报告老师。

二、精练基础操作：规范是精准的前提

化学实验的基础操作，如同建造大厦的基石，其规范性直接影响实验结果的准确性和实验的安全性。每一项基础操作都有其特定的原理和规范的动作要领，需要同学们反复练习，直至形成肌肉记忆。

（一）药品的取用与称量

固体药品的取用，块状固体用镊子，粉末状固体用药匙或纸槽。“一横二放三慢竖”的口诀要牢记，防止打破容器底部。液体药品的取用，倾倒时标签向着手心，瓶口紧挨试管口，缓慢倒入；滴加时则需使用胶头滴管，滴管应垂直悬空于容器口正上方，不可伸入容器内或接触容器壁，使用后立即洗净（滴瓶上的滴管除外）。

对于药品的称量，托盘天平用于粗略称量，使用前需调平，左物右码，易潮解或腐蚀性药品应放在玻璃器皿中称量。电子天平则用于精确称量，需注意其量程和感量，称量前需去皮，操作时避免震动和空气流动的影响。量取液体体积时，根据所需体积选择合适量程的量筒，读数时视线应与凹液面的最低处相切，若俯视或仰视，都会造成误差。

（二）物质的加热与冷却

酒精灯是实验室常用的加热仪器，使用时需注意“两查两禁一不可”：查灯芯是否平整，查酒精量是否在1/4至2/3之间；禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯；熄灭时不可用嘴吹，须用灯帽盖灭。给试管中的物质加热，液体体积不超过试管容积的1/3，试管口不能对着人，先预热后集中加热。烧杯、烧瓶等加热时则需垫上石棉网，使其受热均匀。

某些反应或产物需要冷却，如蒸馏后的冷凝，或某些物质热稳定性差需冷却结晶。此时应根据需要选择合适的冷却方式，如自然冷却、冷水浴、冰水浴，甚至使用冷凝管。

（三）物质的分离与提纯

过滤是分离不溶性固体与液体的常用方法。“一贴二低三靠”是保证过滤效率和效果的关键：滤纸紧贴漏斗内壁，滤纸边缘低于漏斗口，液面低于滤纸边缘；烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端轻靠三层滤纸处，漏斗下端尖嘴紧靠烧杯内壁。

蒸发则用于从溶液中获得可溶性固体。蒸发皿中液体量不超过其容积的2/3，加热时用玻璃棒不断搅拌，防止局部过热导致液滴飞溅，当出现大量固体时应停止加热，利用余热蒸干。

蒸馏用于分离沸点不同的液体混合物，其核心在于控制温度，使不同组分先后蒸出并冷凝收集。实验时需注意温度计水银球的位置（蒸馏烧瓶支管口处）、冷凝水的流向（下进上出）以及加入碎瓷片防止暴沸。

萃取与分液则利用溶质在两种互不相溶的溶剂中溶解度的不同，将溶质从一种溶剂转移到另一种溶剂中，然后通过分液漏斗分离两层液体。萃取剂的选择、振荡的方法、静置分层的判断以及分液时的操作，都需要细心体会。

（四）仪器的洗涤与连接

实验结束后，仪器的洗涤至关重要。一般仪器可用自来水冲洗，内壁附着的物质可用合适的毛刷配合去污粉或洗涤剂清洗。对于一些难溶物，需根据其性质选择合适的试剂，如附有油脂可用热纯碱溶液，附有氧化物或碳酸盐可用稀盐酸。洗净的标准是仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。

仪器的连接则需要掌握“润、转、密”的技巧。玻璃导管与橡皮塞或胶皮管连接时，先将玻璃管口用水润湿，然后