小学人工智能 三年级下册 1.人工智能与生产-教学设计.docxVIP

《人工智能教育》教学设计

课题：《人工智能与生产》

教材单元：湖南教育出版社三年级下册第一单元第1课时

授课教师：xxx

教学目标

认识智能制造；（信息意识）

了解智能制造的发展过程；（计算思维）

体验智能制造，感受人工智能对生产效率的提高；（数字化学习与创新）

比较智能制造与人工制造的优劣之处，并思考智能制造未来生产是否会取代人工生产。（信息社会责任）

教学重难点

重点：了解、感受智能制造；

难点：对人工智能与生产未来的思考。

教学准备

手机或平板

课件

视频

智能评价

1.主要从三个方面进行评价：是否认识了智能制造；是否体验了智能制造；是否了解了智能制造与人工生产的关系。

2.主要以五个等级进行评价：

完全掌握——五颗星；大部分掌握——四颗星；掌握一半——三颗星；

小部分掌握——两颗星；大部分不掌握——一颗星。

（智能评价登记于教材第8页）

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

情境导入

谈话：同学们，听，我们的学习小伙伴小智和小能在讨论什么呢？

（播放图片及录音）小智：小能，你看了最近上映的《流浪地球2》这部电影吗？你觉得未来机器人会成为人类的机器同事吗？

（播放图片及录音）小能：那只是科幻电影啦，现实中应该不可能吧。

（画外音）小智：我从网络上了解到长沙就建设了很多智能化生产基地，基地里工人都是在指挥机器人干活呢。

（画外音）小能：真的吗？机器人真的能跟人类一样干活吗？

（画外音）小智：即使是夜深人静时分，黑灯瞎火的车间内，无数机械臂也能上下飞舞，将一件又一件的产品送到指定位置。

（画外音）小能：真的好神奇！快让我们来了解吧！

创设情境，引出智能制造，为后续学习做好铺垫。

问题提出

视频《流浪地球2片段》

设疑：小朋友们，看了电影《流浪地球2》的精彩片段，你觉得现实世界里那些完全自动化的机器人中真的存在吗？

启发思考

观察与思考

众所周知，咱们湖南作为全国先进制造业高地，在工业制造领域已经实现了高端化、智能化、数字化发展，你们听说过“灯塔工厂”吗？

观看视频：《灯塔工厂》

2.思考：同学们，看了刚刚的视频，你们发现智能机器人能做哪些事？

小结：这些都是人工智能在生产中的应用，可以叫做智能制造。智能制造是把智能技术用于生产制造中，由智能机器人和人类专家共同组成的智能系统，能像人一样进行分析、推理、判断和决策等智能活动。

善于发现，归纳视频里智能机器人在生产中的应用领域。

激发思维，大胆想象。

智能体验

随着我国经济的快速发展，通过网络购物的人们越来越多，对物流业的运转要求也越来越高。

现在，请同学们来体验下“快递员”吧！

规则讲解：

1.4-6位同学为组参与

2.分别担任物流中心的“揽件点负责人A”、“中转点负责人B”、“不同城市的出件点负责人C1、C2、C3..”

操作步骤：

揽件点负责人A揽收多个包裹运送至中转点负责人B处；

中转点负责人B根据包裹目的地，运送至对应城市出件负责人C1、C2、C3...；

出件负责人C将各包裹安全摆放好装载上车。

观看视频：《智能物流》

体验人工运输包裹，感受物流运输的全过程。在此过程中鼓励思考、发现和解决问题。

分享与分析

思考：通过刚才大家的体验，比较下人工与智能物流机器人的优劣？2.设疑：同学们，想一想，如果是一些极端环境下的生产作业，例如高温炼钢、勘测油气等极具危险挑战的工作，智能机器人能否代替人们呢？

3.讨论：提高运输效率，节约人力成本......

4.小结。

人工制造：容易犯错、有人力成本、存在潜在危险；

智能制造：精准、高效、安全。

通过刚才的体验，思考问题。

知识宝典

了解智能制造的发展历程

初级阶段：作用有限，功能制约

中级阶段：相对自治，生产优化

高级阶段：完全自主，主动学习

知识迁移

课堂总结

总结：

1.智能制造

2.智能制造的发展

3.智能制造与人工生产的关系

归纳本节课所学，温故知新。

拓展延伸

拓展：智能冰淇淋机。

请同学们打开书本翻到第6页和第7页一起来了解吧！（自主阅读：智能冰淇淋机）

2.综合活动。同学们，想一想未来你的机器人同事会是什么样子呢？未来无人化的工厂又是什么样的呢？把你知道的写下来、画下来吧！（打开书本第8页）

拓展应用，想象未来智能制造的蓝图。