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教师师德师风自查自纠问题台账

一、政治方向与思想引领方面

问题1：政策理论学习系统性不足，课堂思想引领存在偏差

-具体问题描述：对习近平总书记关于教育的重要论述、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件学习停留在集中会议传达层面，个人主动学习时间不足，年均自学时长不足20学时（规定应≥40学时）。在道德与法治、语文等课程教学中，涉及家国情怀、文化自信等内容时，仅照本宣科，未结合时政热点（如“神舟”系列发射、乡村振兴案例）深化价值引导，曾出现学生提问“为什么要学传统文化”时，回应“考试要考”的功利化表述。

-表现形式：学习笔记内容简略，多为原文摘抄，缺乏结合教学实际的感悟；课堂教学中涉及意识形态内容时，回避学生个性化疑问，未有效引导正确价值观；在班级主题班会（如“爱国心·报国情”）中，仅播放视频未组织深度讨论，学生参与后反馈“没记住重点”。

-产生原因：政治站位不高，存在“教学是硬任务，理论学习是软指标”的错误认知；对“课程思政”理念理解片面，未将思想引领融入日常教学的意识不足；缺乏主动研读政策文件的习惯，依赖学校统一安排学习。

-整改措施：①制定个人理论学习计划，每周三晚固定1小时学习《习近平谈治国理政》《中国教师报》等资料，每月撰写1篇学习心得（附具体篇目清单：《习近平总书记教育重要论述讲义》《新时代师德规范解读》）；②每学期梳理3-5个时政热点（如“非遗进校园”“科技自立自强”），融入语文、道德与法治课堂，设计“观点辨析”“案例讨论”环节；③主题班会前调研学生关注的社会议题（如“网络用语对传统文化的影响”），采用“情景模拟+小组辩论”形式深化认知；④每月向教研组长提交学习笔记及课堂改进案例，接受审核。

-整改时限：2024年9月底前完成学习计划制定并实施，长期坚持。

-责任人：XXX（本人）、教研组组长（监督）。

问题2：对错误言论敏感性不足，网络平台发声失范

-具体问题描述：在微信家长群中，曾转发未经核实的“教育减负政策解读”文章（后被官方辟谣为断章取义），引发家长焦虑；在社交媒体（如抖音）发布“现在学生太难管”的短视频，配文提及具体班级学生行为（如“上课睡觉、作业不交”），虽未暴露姓名，但被家长认出后投诉“教师抱怨学生，缺乏耐心”。

-表现形式：网络信息甄别能力弱，转发内容未核对官方来源；公开平台发布教育相关内容时，未考虑教师身份的示范性，将负面情绪公开化；家长群沟通中，存在“政策解读代替官方通知”的越位行为。

-产生原因：网络意识形态责任意识淡薄，未意识到教师在公共平台的言论需更严谨；情绪管理能力不足，习惯通过网络宣泄工作压力；对“教师网络行为规范”学习不深入，不清楚“哪些内容不能发、哪些措辞需注意”。

-整改措施：①参加学校“教师网络素养”专题培训（2024年8月20-22日），学习《网络信息内容生态治理规定》《未成年人学校保护规定》中关于教师网络行为的要求；②建立“网络发言三审制”：转发政策类信息前核对教育部/省教育厅官网；发布教学相关内容前，删除涉及学生具体行为的描述（改用“部分学生”“个别情况”）；家长群信息发布前，先由年级组长审核；③在抖音开设“教育微思考”账号，聚焦“如何与孩子有效沟通”“学习习惯培养”等正向主题，每月发布2条原创短视频（附样稿：《作业总拖延？试试这3个小技巧》）；④与学校网信办签订《教师网络行为承诺书》，承诺“不传播不实信息、不公开讨论学生隐私”。

-整改时限：2024年8月底前完成培训及账号整改，2024年12月底前形成稳定正向的网络发声模式。

-责任人：XXX（本人）、学校网信办（监督）。

二、教育情怀与关爱学生方面

问题3：学生个体差异关注不够，分层指导落实不到位

-具体问题描述：所带八年级（3）班数学学科，学困生（70分以下）占比25%（年级平均18%），对该群体分析仅停留在“基础差、学习习惯不好”层面，未深入了解家庭环境（如3名学生父母长期在外务工）、学习障碍（如1名学生存在计算速度慢的认知问题）；课堂提问中，80%问题指向中等生及以上，学困生被提问次数人均每周不足1次；课后辅导集中在自习课统一讲解，未针对个体制定“错题档案”。

-表现形式：学生谈心记录簿中，与学困生交流内容多为“要努力”“别偷懒”，缺乏“最近作业哪题不会？”“回家谁辅导你？”等具体问题；分层作业设计简单，仅按难度分“基础题、提高题”，未结合学生兴趣（如为喜欢动画的学生设计“用函数分析动画角色移动轨迹”的实践题）；家长沟通中，对学困生情况反馈多为“孩子成绩落后”，未提出“在家如何配合辅导”的具体建议。

-产生原因：教育理念仍受“分数导向”影响，认为“抓中等生提平均分更有效”；缺乏儿童发展心理学知识，未