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彩色的梦教学设计

一、设计理念

《彩色的梦》是一首充满童真与想象力的儿童诗，它以明快的节奏、生动的语言，描绘了孩子们心中绚丽多彩的梦境。本课教学设计旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，激发学生对文学的热爱，培养他们的想象力和创造力。教学过程将注重学生的主体地位，通过多种形式的互动与体验，让学生在“读中悟、悟中想、想中创”，真正走进诗歌所描绘的美好世界。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并会写本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和语言美；运用联想和想象，理解诗歌内容，体会诗歌所描绘的彩色梦境。

3.情感态度与价值观：感受梦境的美好，激发对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养丰富的想象力。

三、教学重难点

*重点：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美，理解诗歌所描绘的彩色梦境。

*难点：引导学生展开丰富的想象，将抽象的文字转化为生动的画面，并尝试用自己的语言描述梦境。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含与诗歌内容相关的图片、音频（轻柔的音乐、诗歌范读）、视频片段（可选，如描绘梦境或自然美景的短片）。

2.生字词卡片。

3.绘画工具：彩笔、画纸（用于拓展活动）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢做梦吗？你们做过彩色的梦吗？在梦里，你都看到了些什么？（引导学生自由发言，分享自己的梦境。）

师：今天，我们就要一起走进一个美丽的“彩色的梦”，看看诗人笔下的梦境是什么样子的。（板书课题：彩色的梦）

2.初闻诗歌：

播放诗歌范读音频，配以轻柔的音乐和模糊的彩色光斑背景图。

师：听了这首诗，你有什么感觉？这个梦给你留下了怎样的印象？

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：

师：请同学们打开课本，自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

（学生自由朗读，教师巡视指导。）

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“囱”是平舌音，“精”是后鼻音，“叮”“咛”是形声字。

*引导学生用喜欢的方式记住字形，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等。

*理解词义：如“叮咛”“聊天”“葱郁”等，可以通过联系上下文或做动作来理解。

3.再读诗歌：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍诗歌，看看这首诗一共有几个小节。

（学生齐读，明确诗歌结构。）

（三）品读感悟，体会意境

1.学习第一小节：

*指名朗读第一小节。

*师：“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”这里的“彩色的梦”指的是什么呢？（引导学生联系生活实际，想象彩色铅笔的样子。）

*师：这些彩色的梦是什么样的？（长的、圆的、硬的）你觉得还会有什么样的？（鼓励学生想象，如：有的尖，有的胖等。）

*带着对彩色铅笔的喜爱之情，齐读第一小节。

2.学习第二、三小节：

*师：这些彩色的梦在做什么呢？请同学们轻声朗读第二、三小节，找一找答案。

*学生交流：它们在白纸上跳蹦，在草坪上打滚，和野花聊天，听小鸟唱歌……

*重点品析：

*“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”

师：“躺”“聊天”“跳蹦”这几个词语用得好不好？为什么？（把彩色铅笔拟人化了，写出了它们的活泼可爱。）

引导学生想象彩色铅笔在白纸上跳蹦的情景，仿佛一幅幅画在慢慢展开。

*“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”

师：彩色铅笔的脚尖滑过了哪些地方？它们发生了什么变化？（草坪绿了，野花红了，天空蓝了。）

师：“蓝——得——透——明！”这里的破折号有什么作用？（表示声音的延长，强调天空的蓝和纯净。）

指导朗读：读这几句时，语速可以稍慢，声音要轻快，读出惊喜和赞叹的语气。可以通过分组读、师生接读等形式进行。

*配乐朗读第二、三小节，感受梦境的美好。

3.学习第四小节：

*师：彩色的梦还会去哪里呢？它们又会带来什么惊喜？请同学们默读第四小节。

*学生交流：它们来到了森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

*重点品析：

*“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”

师：“葱郁”是什么意思？（草木茂盛）雪松们“拉着手”像什么？（像好朋友在一起）小鸟会留下怎样的歌声呢？（清脆的、悦耳的、欢快的）

引导学生想象森林里和谐美好的画面。

*“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”

师：太阳怎么会结在烟囱上呢？