部编版（26春）小学语文三年级下册第五单元《习作例文》教学设计.docVIP

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习作例文

【教学目标】

1、学生能够有感情地朗读两篇习作例文，感受其中奇妙的想象。

2、借助例文，掌握通过结合生活实际、运用修辞手法、丰富细节描写等方式，将想象内容生动具体地表达出来。

3、激发学生的想象力和创作热情，鼓励学生大胆创编属于自己的想象故事，并乐于分享。

【教学重难点】

1、教学重点?

①深入理解两篇习作例文的想象方式，总结出可借鉴的写作方法。?

②引导学生学会运用所学方法，进行简单的想象故事创编。

2、教学难点

①让学生在创编故事时，做到想象既新奇大胆又合理，情节连贯且语言生动。

②帮助学生克服思维定式，真正打开想象的大门，从不同角度去构思故事。

【教学过程】

一、导入：展示一支铅笔和一张猫咪的图片。

师：大家看，这是什么？

师：铅笔普普通通，猫咪我们也很熟悉。如果让你展开想象，你能想到铅笔会有什么特别的经历，尾巴和猫之间又能有怎样奇妙的关系呢？

二、借助例文，学习想象。

（一）学习《一支铅笔的梦想》

1、教师范读课文。

2、学生自主朗读课文。

思考：铅笔有几个梦想？分别是什么？要做什么？

预设：第一个梦想：溜出教室，到山坡上，萌芽、开花。第二个梦想：跳进荷塘，为小鱼虾撑伞。第三个梦想：躲到菜园里，长成豆角，伪装成丝瓜。第四个梦想：来到小溪边，为鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。

3、探讨联系。

（1）教师引导学生仔细阅读课文，分析作者是如何展开这些想象的。组织小组讨论，探讨铅笔的梦想与它自身特点之间的联系。

预设：铅笔细长的外形与豆角、丝瓜相似，所以能想象它成为豆角和丝瓜；铅笔的笔直特性与标枪相像，从而想象它成为标枪。

（2）作者是怎么描写这五个梦想的？这几段在写法上有什么共同之处？

预设：每段的结构都很相似，可以说句式结构几乎一样。

4、教师小结。

师：作者运用拟人化手法，赋予铅笔人的思想情感，让它拥有梦想，并且这些梦想紧密结合了铅笔的外形、功能等特点，使想象既新奇又合理。

5、体会写法，继续想象。

想象一下，假如铅笔还有第六个梦想，它会是什么呢？试着说一说，写一写。

预设：第六个梦想，是跳进夏日的稻田。知道我要做什么吗？我要把自己横在田埂上，变成一架白色的琴键。风掠过稻穗时，邀请蚂蚱来跳踢踏舞，让露珠在琴键上滚出叮咚的音符。哈，多么好玩！多么开心！

6、分享交流。

出示一些生活中常见的物品图片，如橡皮、尺子、书本等，让学生模仿课文，说说这些物品可能会有什么梦想，先在小组内交流，然后每个小组推选一名代表在全班分享。

（二）学习《尾巴它有一只猫》

1、导入：观看视频《颠倒歌》。

师：你们指导颠倒是什么意思吗？

预设：“颠倒”就是上下、前后跟原来的位置相反。

2、学生自由朗读《尾巴它有一只猫》。

（1）朗读标题，你有什么疑问？

（2）思考：这篇文章的想象奇特在哪里？

读完后，学生发言。

3、教师引导总结。

师：文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，颠倒了尾巴和猫原本的主从关系，提出“尾巴它有一只猫”这样新奇的观点。

4、让学生找出文中类似的奇特组合。

师：生活中还有哪些事物之间的关系可以像这样颠倒过来，创造出新奇的想象呢？

鼓励学生大胆发言，如“鼻子它有一个人”“车轮它有一辆车”等，进一步拓展学生的思维。

5、组织学生进行“颠倒思维大挑战”活动。

教师给出一些常见的事物组合，让学生在规定时间内，运用颠倒思维，说出新奇的想象表述，并简单说明理由。

（三）总结写作方法

1、引导学生回顾两篇习作例文，一起总结想象作文的写作方法。

①突破常规思维，从不同视角去思考，创造新奇独特的观点。

②结合生活实际，让想象有现实依据，更具合理性。

③丰富细节描写，将想象内容具体地展现出来，增强感染力。

2、出示一些优秀的想象作文片段，让学生分析片段中运用了哪些写作方法，进一步加深学生对写作方法的理解和认识。

3、教师总结。

师：今天的课堂像一场充满惊喜的思维探险。当我们打破“作文必须写实”的固有认知，便打开了想象的潘多拉魔盒。希望大家记住，写作时不必担心“离经叛道”，敢于让铅笔尖跳出常规轨迹，才能画出独一无二的星空。

【板书设计】

大胆想象

运用修辞手法（拟人、比喻等）

运用细节描写