部编版（26春）小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计.docxVIP

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童心飞扬，欢乐“童”享

统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计

任务四：晒童年搭档——习作《身边那些有特点的人》教学设计

【教学目标】

1.写一个身边的人，能用一件事情表达人物某方面的特点，并且初步尝试用上人物描写（主要是语言、神态和动作），写出人物特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

3.乐于分享自己的习作，并能根据别人的意见修改习作。

【教学重难点】

用一件具体的事例并加上人物描写，写出身边人物的特点。

【情境任务】

我们身边也有很多有特点的人呢，六一我班打算邀请一些有特点的“嘉宾”来参加活动，同学们你们想邀请谁来呢？快来晒晒你的童年搭档，把他（她）的特点写下来吧。

【教学过程】

导入：

1.小游戏。看词猜人物

第一轮：火眼金睛神通广大。（孙悟空）

第二轮：三头六臂法力高强。（哪吒）

2.你们为什么一下子就猜出了这些人物？（因为他们都是很有特点的人）。

3.出示情境任务

4.引出课题，齐读课题

活动一：找出身边有特点的人

1.看称号，说人物。

（1）出示称号“幽默王子、运动健将”，询问：看到这个词语，你想到了谁？为什么想到他？

（2）出示书上的其他称号，相机点拨“乐天派、智多星”等称号含义。学生选择一个词语，同桌交流：这些词让你想到了身边的谁？为什么想到他？

（3）小结。同学们用自己善于观察的眼睛发现了身边这么多个性鲜明的人。

2.说特点，送称号。

（1）老师说特点，学生送称号。

预设1：我的奶奶很勤劳，每天一大清早就出门买菜了。（小蜜蜂）

预设2：我的姐姐声音甜美，唱歌很好听，我们都喜欢听她唱歌。（百灵鸟）

（2）学生说特点，自己送称号。

①你还想到了哪些称号？可以用来形容谁？

②引导学生认真倾听，评价取的称号有没有体现人物特点，是否恰当。

活动二：写清身边有特点的人

1.借助泡泡提示方法

（1）出示两个泡泡，学生自读，说说这两位学习伙伴打算怎么介绍人物？

（2）提示：通过“具体事例”突出人物特点；抓住人物的某个特点来具体写。（板书：具体事例、抓住人物某个特点）

2.回顾课文，学习方法

导语：在本单元的学习中，我们也认识了两个有特点的人。

（1）回顾《灰雀》中有特点的人物——列宁

出示原文：

列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说:“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了？

当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

①小男孩把灰雀放回去了，列宁是怎么做的？

神态：微笑。

语言：询问灰雀，而且并没有责备小男孩。

从神态和语言中可以看出列宁是一个善解人意、尊重他人的人。

②小结：通过列宁的神态和语言这些行为表现，我们感受到了列宁善解人意、尊重他人的特点。

（2）回顾《肥皂泡》中有特点的人物——冰心

①文中写了一件具体的事——冰心制作泡泡水和吹泡泡。

②通过一系列制作泡泡水的动作描写，展现了冰心制作泡泡水的过程。

小结：从制作泡泡水和吹泡泡这件事中，可以看出冰心喜爱吹泡泡和细心观察生活的特点。

（3）回顾《我不能失信》中有特点的人物——宋庆龄

①你认识了一个怎样的宋庆龄？（诚实守信）

②课文写了哪件事来体现她诚实守信的品质？

（宋庆龄信守和小珍的约定）

小结：通过一件具体事例来突出宋庆龄守信的特点。

3.引导思考，延伸方法

你还有没有介绍人物特点的其他方式？

活动三：搭建支架，尝试写作

1.学生填写习作思维导图（二选一）

（1）导图一：

（谁）____________

(称号)____________

具体事例：____________________________________。

（2）导图二：

（谁）_______________

（称号）______________

某个具体特点

某个具体特点

（描写时加上人物描写）

人物的描写

人物的描写

（神态）__________(语言)__________……（动作）

（神态）

__________

(语言)

__________

……

（动作）

__________

2.汇报交流

（1）指名展示思维导图，根据导图介绍自己想要介绍的人物。

（2）师生共评：所写的事例是否突出了人物的特点。在描写特点时，是否运用人物描写的方法把特点体现了出来。

（3）同桌互评互改。

3.学生习作，出示习作要求

（1）围绕所选的词语写人物特点。

（2）用一件具体的事例，加上一些人物的描写，将人物特点展现清楚。

（3）习作时语句通顺，表达有条理，尝试把语言写得生动有趣。

活动四；模仿范例，紧扣特点拟题

1.出