部编版（26春）小学语文三年级下册第六单元18《童年的水墨画》(第一课时) 教学设计.docxVIP

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童心飞扬，欢乐“童”享

统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计

任务一：赏“童年”诗画展——18《童年的水墨画》教学设计

【教学目标】

1、认识“墨、染”等4个生字，会写“染、碎”等7个生字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2、能有感情地朗读课文。能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等方法理解难懂的诗句。

3、能展开想象，说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

【教学重难点】

1、运用多种方法理解难懂的诗句。

2、展开想象，说出诗歌描绘的画面

【教学过程】

第一课时

童年生活是一幅幅精彩的画卷，是一首首优美的诗歌，是一个个动人的场景。让我们一起读诗歌，走进童年的美好时光吧!

活动一：初赏水墨画

1、猜诗歌，欣赏水墨画。

（1）出示图画，猜猜它们分别画的是哪首古诗的意境。

（2）学生边欣赏，边诵读古诗《小儿垂钓》《所见》。

2、理解“水墨画”。

（1）水墨画是中国特有的画种，是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画的画。它用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。

（2）指导书写生字“墨”。注意上长下短，把字写紧凑。引导学生为“墨”组词。

3、预测课文。

今天我们要学习的这篇课文是《童年的水墨画》，这篇课文会写些什么呢？

导入新课。作者用简练而富有诗意的语言向我们描绘了怎样的画面？让我们进入课文的学习。

活动二：字正腔圆读诗歌

1、初读诗歌

（1）播放音频范读。

（2）学生自读。

自由朗读诗歌，借助拼音，读准生字，将诗句读通顺、读流畅。

2、认读字词。

（1）出示第一组词语：

水墨画染绿碎了

①指导读准平舌音“碎”。

②结合字理，指导书写“染”。“染”中的“木”表示从植物中提取出来的染料，“氵”表示染料要加水成液体，“九”表示染需要反复多次进行，所以不能写成“丸”。了解“染”的含义，引导组词：染料染色

（2）出示第二组词语：

扇动你拨我溅

①提醒“扇”是多音字，在这里读一声。学生做一做动作。

②“拨”不要读成“pō”。

（1）出示第三组词语：

扑腾水葫芦蘑菇

提示：这些词语都要读成轻声

3、读长句，注意停顿

（1）山溪/像绿玉带一样/平静。

（2）只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样。

4、了解“组诗”。

（1）提问：与我们学过的儿童诗相比，这首诗有什么特别的地方？

引导：《童年的水墨画》由3首小诗组合而成，我们称这样的诗为“组诗”。

（2）这三首小诗分别写了哪几个地方的场景？

预设：溪边江上林中

（3）孩子们在这些地方做了什么事？

预设：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇

（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

5、默读3首小诗，在你不理解的词句旁边标一个“？”。

活动三：聚焦难句，品味垂钓之乐

1、自由朗读《溪边》。

（1）你在溪边看到了怎样的画面？

（2）学生交流。

2、指导理解难句“人影被溪水染绿了”。

（1）提问：人影为什么会被染成绿色？运用“联系上下文”的方法理解句子。

（2）点拨“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”，诗句运用了比喻，将溪水比作镜子，表明溪水很平静。

（3）理解绿玉带。“山溪像绿玉带一样平静”，“绿玉带”指用碧玉做成的绿色腰带，这里把山溪比作绿玉带，表明溪水很绿。

（4）引导：联系上文可知，这里的溪水很绿，很静。因此，倒映在这样的溪水中的影子好像也被染绿了一样。

（5）小结。联系上下文，可以帮助我们理解难懂的句子。

3、尝试理解：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

（1）草地上为什么会蹦跳着鱼儿和笑声？学生联系上下文，自由交流诗句意思。

（2）预设：上文中的“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼儿上钩了，打破了平静的水面。钓鱼人把鱼放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开

4、小结：《溪边》这首诗就是一幅色彩艳丽、有动有静、充满了快乐的画。

5、指导学生朗诵《溪边》，指导诗句的前四行是描写的静景，要用安静、舒缓的语气读出溪边的静谧；后两行诗句是动景，可以用活泼、欢快的语调来朗读。

（相机板书：一动一静）

借助提示，背诵《溪边》。

活动四：书写生字

1、出示本课生字，学生观察字形，交流注意事项。

2、相机指导重点字的书写要点。

（1）“碎”字中两个“人”字都要变捺画为点画。右下部的竖画微微出头。

（2）两个“口”要写得上小下大，形态略有不同；中间的竖笔要从上到下贯穿始终，写得挺直，使整个字保持平稳。

（3）注意“浪”的读音是“làng”。辨别形近字：娘、粮、狼”。

3、教师范写，学生练写。

【作业布置】

背诵《溪边》

【板书设计】

童年的水墨画

溪边钓鱼