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新时代古籍修复师继续教育策略探析

摘要：古籍修复师继续教育对于古籍保护利用工作的顺利开展至关重要。文章分析了古籍修复师继续教育的重要性与必要性，探究了古籍修复师继续教育过程中存在的问题，提出了将继续教育与职业资格认证制度相结合、构建相关继续教育课程体系、建立古籍修复师联络网及建立项目育人机制等古籍修复师继续教育策略，以期为新时代背景下有关部门和机构开展古籍修复师继续教育工作提供参考和借鉴。

关键词：古籍修复师；继续教育；古籍保护

中图分类号：G255.1文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）03-0109-03

本文系2020年度上海市社科基金青年项目“古籍修复中加固连接用纸的适用性评价与生产工艺保护”的阶段性研究成果之一，项目编号：2020ETQ003。

随着我国对古籍保护重视程度的不断提高，古籍修复师的专业性和职业性受到有关部门和机构的高度关注。作为专业技术人员，古籍修复师在职业生涯中必须不断学习新知识、掌握新技能。中共中央办公厅、国务院办公厅于2022年印发的《关于推进新时代古籍工作的意见》指出，要提升古籍修复能力，加强濒危古籍抢救性修复。继续教育是提升古籍修复师知识和技能的重要途径，是人才队伍建设的重要环节。相关统计结果显示，自2007年“中华古籍保护计划”启动以来，我国古籍修复师数量已由不足百人增加至近千人，人才队伍初具规模。在这样的背景下，学界应认识到古籍修复师继续教育的重要性与必要性，继续深入研究古籍修复师继续教育相关问题，构建明确的继续教育内容框架，正确引导古籍修复师提升专业素养。

2古籍修复师继续教育的重要性与必要性

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确将“加强文物和古籍保护研究利用”纳入“传承弘扬中华优秀传统文化”范畴。除内容外，古籍还是古代造纸术、印刷术的重要体现，部分古籍能够反映不同时代和地区的装帧、审美特点，对古籍价值的再发掘有利于社会公众深入理解中华优秀传统文化。在修复古籍的过程中，对古籍进行拆解、检测、分析，全面、细致地掌握古籍的成分构成，有助于研究人员更好地挖掘和揭示古籍的文物价值。因此，古籍修复师必须掌握科学的古籍检测、分析方法。

习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，要运用现代科技手段加强古籍典藏的保护修复和综合利用，推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。传统的古籍修复技术主要依赖古籍修复师的修复经验，随着现代科学技术的快速发展，古籍修复师可利用现代科技手段挖掘古籍纸张、印刷工艺、流转保藏历程中蕴含的信息，并针对传统修复技艺背后的科学原理进行分析论证，全面推动古籍修复技艺的进步。因此，古籍修复师必须掌握最新的科学技术。

天津师范大学的科研团队在李明杰提出的“古籍版本传承性保护理论”的基础上，提出和阐释了“古籍传承性保护理论”，将古籍保护工作从“原生性保护、再生性保护”的二元分类扩展为“原生性保护、再生性保护、传承性保护”的三足架构体系[1]。这意味着古籍保护的内涵较之前更加丰富，学界和业界必须充分认识到古籍的文化遗产价值。古籍修复师往往掌握手工造纸、古法印刷、传拓等专业技能，在文化遗产传承性保护过程中能够起到重要作用。因此，古籍修复师必须具有一定的文化推广与教学能力。

3古籍修复师继续教育过程中存在的问题

自2007年国家古籍保护中心成立以来，我国在古籍修复人才培养方面取得了长足进步，现已形成基于培训基地、高等院校、传习所的“三位一体”人才培养模式。目前，我国共有12家国家级古籍修复中心、12家国家古籍保护人才培训基地和47家国家级古籍修复技艺传习所，主要以短期培训班、师徒传承、专题修复项目等方式对在职古籍修复人员进行继续教育，但在继续教育过程中存在一些问题。

3.1继续教育资源有限，且分布不均

大多数基层单位的古籍修复人员主要以短期培训班的形式接受继续教育。我国现有30余位古籍修复技艺传习所导师[2]，大部分来自北京、上海等发达地区，一般需要进行跨省授课，一次短期培训班的授课时间仅有1～2周；现有国家重点古籍保护单位203家，其中，北京、上海、浙江、江苏等地的古籍修复人员较多，海南、广西等地的古籍修复人员较少。因此，部分发达地区不仅可承办全国性的古籍修复培训班，还可定期组织开展针对当地古籍修复人员的短期培训班，在人才培养方面具有显著优势。另外，全国重点古籍保护单位中不仅有公共图书馆和高校图书馆，还有博物馆、档案馆等，由于不同机构的上级管理部门不同，各机构的古籍修复人员参与短期培训班的机会各不相同。

3.2继续教育内容的广度和深度不够

随着时代和技术的发展，古籍修复师应不断提升专业能力，掌握古籍病害分析检测、预防性保护、展览及技艺传习等方面的知识和技能。但是，古籍修复师继续教育内容仅以修复技术和经验传