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新质生产力背景下高校图书馆数据素养教育发展新篇

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号:1003-1588(2025)09-0057-03

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研时首次提出“新质生产力”这一概念[1]。新质生产力的起点是“新”，关键在“质”，落脚于“生产力”。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级所催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的优化为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力[2]

1新质生产力背景下高校图书馆的角色转变

在新质生产力蓬勃发展的时代背景下，高校图书馆正经历系统性、深层次的职能转型。传统环境中，高校图书馆主要是作为资源和信息的中心为师生提供文献资源和学术支持，核心功能是促进知识传播与学术创新[3]。新质生产力的发展为高校图书馆赋予了新的使命，其角色正从传统的资源供给者向知识创造者和数据素养教育者深度转变。这一转变不仅需要高校图书馆在技术层面持续革新，更要求其在教育职能上实现拓展与深化，图书馆的功能不应仅局限于资源存储与提供，而应通过整合学术资源与研究成果，构建知识服务体系，实现知识的系统化整合与高效传播，从而为师生提供更加精准、深入的服务，同时应积极承担数据素养教育职能，通过专业化培训与资源支持，助力师生提升数据获取、分析及应用能力，以适应数字化时代的发展需求。

2高校图书馆开展数据素养教育的重要性

2.1培养创新型人才

创新是驱动社会进步和经济发展的核心动力[4]。在知识经济时代，创新型人才的需求日益凸显。高校图书馆通过开展数据素养教育，能够培养学生的数据意识，使其充分认识到数据在问题解决和价值创造中的关键作用。数据思维是指运用数据逻辑进行问题分析和决策制定的思维方式，这种思维对创新能力的培养至关重要；数据分析能力则能帮助大学生处理复杂的数据信息，提取有效内容，形成创新观点和解决方案。通过系统提升这些关键能力，高校图书馆为高校培养兼具创新精神和实践能力的新型人才奠定了坚实基础。

2.2提升科研水平

科研是推动知识创新和科技发展的重要力量。在科研过程中，数据的收集、管理、分析和利用是不可或缺的环节，高校图书馆通过提供数据素养教育，能够帮助科研人员掌握先进的数据处理技术和方法，从而更加有效地利用数据资源开展科学研究和探索，提高科研效率和质量。同时，数据素养教育还能激发科研人员的创新思维，促使他们在科研工作中提出新的理论和方法，提升科研项目的创新性和竞争力。

2.3促进信息素养教育

信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、使用和管理信息的能力[5]。数据素养作为信息素养的重要组成部分，对大学生在数字化环境中的学习和未来职业发展具有重要意义。高校图书馆通过开展数据素养教育，不仅丰富了信息素养教育的内容，还提供了多样化的教育形式，如在线课程、工作坊、研讨会等。这些教育活动有助于提升大学生的数据敏感性和信息处理能力，帮助他们更高效地利用资源，提升其独立思考和解决问题的能力。此外，良好的数据素养还能培养大学生的批判性思维，帮助他们辨别信息的真伪，避免受到误导，从而为其终身学习和全面发展奠定坚实基础。

3新质生产力背景下高校图书馆数据素养教育的机遇与挑战

3.1机遇

3.1.1数字资源的丰富性和易获取性。在新质生产力背景下，数字资源的丰富性和易获取性为高校图书馆开展数据素养教育奠定了坚实基础。随着互联网和数字技术的发展，海量数据资源变得触手可及，如开放获取期刊、在线数据库、数字图书馆等，这些资源包含了大量文本信息，以及图像、音频、视频等多媒体形式，为高校学生提供了多样化的学习素材。数字资源的跨时空特性还打破了地理限制，学生可随时随地访问资源，开展自主学习和研究。这种便利性显著提升了学生的学习效率与研究能力，同时也拓展了图书馆的服务范围，优化了服务模式。

3.1.2人工智能与数据分析工具的应用。人工智能与数据分析工具的应用为高校图书馆的数据素养教育带来了新机遇。AI技术能够助力高校图书馆实现数据资源的自动化管理与智能化服务，提升服务效率。常见的数据分析工具包括统计软件、数据可视化工具及数据挖掘工具等，能帮助学生和研究人员高效处理数据、挖掘潜在规律与趋势，显著提升分析效率和结果准确性。

3.1.3在线教育平台与远程学习的普及。在线教育平台与远程学习的普及拓展了高校图书馆开展数据素养教育的途径。在线课程、虚拟实验室、在线研讨会等多种形式的线上教育资源，为学生提供了灵活的学习方式和丰富的学习内容。在线教育平台通常具有强大的数据收集和分析功能，可实时追踪学生的学习行为和学习成果，为教学提供反馈和改进的依据。同时，平台本身也构成了数据素养教育的实践场域，学生能够直接在学习过程中掌握数据资源利用、数据分析与数据驱动决策等核心能力