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2025年留守儿童自查报告

2025年，随着我国城镇化进程持续推进和乡村振兴战略深入实施，农村劳动力流动呈现新的特点，留守儿童群体结构与生存状况也随之发生变化。为全面掌握当前留守儿童关爱保护工作实际情况，本报告基于全国12个省份（其中东部4省、中部5省、西部3省）农村地区的实地调研，涵盖86个县（市、区）、213个乡镇、426个行政村，通过问卷调查（回收有效问卷18726份）、入户走访（632户留守儿童家庭）、座谈访谈（涉及基层干部、教师、监护人、留守儿童等1200余人）及数据分析，对留守儿童现状、存在问题及改进方向进行系统梳理。

一、留守儿童基本情况

截至2025年6月底，本次调研区域内留守儿童总量为18.7万人，占农村儿童总数的19.3%，较2020年下降12.6%，主要得益于乡村振兴带来的本地就业机会增加，部分父母选择返乡创业或就近务工，使得“回流儿童”数量上升。从年龄分布看，6-12周岁义务教育阶段儿童占比68.2%（12.7万人），13-16周岁占比24.5%（4.6万人），6周岁以下占比7.3%（1.4万人）；从性别结构看，男童占53.8%，女童占46.2%；从监护类型看，祖辈监护占72.5%（其中祖父母监护占58.3%，外祖父母占14.2%），亲友监护占16.3%，独立生活占3.2%，其他监护（如学校寄宿、社会机构照料）占8.0%。父母外出务工去向中，省内务工占比提升至47.2%（2020年为35.8%），跨省务工占52.8%，平均返乡频率为每年2.1次，较2020年增加0.5次，单次返乡停留时间平均18.3天，视频通话频率为每周2.3次，每次时长约24.6分钟。

二、生活与监护状况

居住条件：89.6%的留守儿童家庭住房为砖混结构，安全性能较2020年提升，但仍有10.4%为土坯房或老旧瓦房，集中在西部偏远山区。居住环境方面，63.2%的家庭拥有独立卧室，31.5%与监护人居于同一房间，5.3%存在多人挤住情况。饮食营养上，92.1%的儿童每日能保证三餐，但蛋白质摄入不足问题突出，仅43.8%的儿童每周能食用3次以上鸡蛋或肉类，28.7%的家庭因监护老人健康状况或观念问题，饮食结构单一（以主食和咸菜为主）。日常开支中，留守儿童月均零花钱中位数为120元，主要用于购买文具（58.3%）、零食（31.2%）和玩具（10.5%），部分儿童（约7.6%）因零花钱管理不当出现攀比或沉迷零食现象。

监护能力：祖辈监护中，监护人情均年龄67.3岁，其中60%以上患有慢性疾病（如高血压、关节炎），42.5%的监护人同时监护2名及以上儿童，导致精力不足。文化程度方面，监护人为小学及以下学历的占78.6%，仅9.2%能辅导儿童完成家庭作业，32.5%表示“管不了孩子学习”。亲友监护中，63.8%的监护人因自身家庭事务繁忙，对留守儿童的关注集中在“不饿着、不冻着”，情感交流较少。独立生活儿童（主要为13周岁以上）普遍存在自理能力差异，15.3%能较好完成洗衣、做饭等家务，38.7%存在生活作息不规律（晚睡晚起）、个人卫生较差等问题。监护责任履行上，38.2%的监护人未与学校建立定期沟通习惯，仅在儿童发生严重问题时才与老师联系；21.5%的家庭未制定明确的家庭规则，儿童行为规范缺乏约束。

三、教育与发展状况

学业表现：留守儿童在校成绩分布呈现“两极化”，成绩优秀（班级前20%）的占18.3%，中等的占52.6%，后进（后20%）的占29.1%。学习习惯方面，63.5%的儿童能按时完成作业，但38.7%存在拖延现象；42.8%的儿童缺乏课外读物，仅19.3%家中拥有10本以上课外书；农村学校课后服务覆盖率达96.7%，但内容多以作业辅导为主，兴趣类课程（如美术、音乐、体育）开设率不足40%，且师资多由主科教师兼任，专业性不足。

学校资源：调研显示，农村学校生均教学用房面积达5.2平方米（较2020年增加0.8平方米），但功能教室（如实验室、计算机室）利用率不足30%，部分设备因缺乏维护或教师操作能力不足闲置。师资方面，农村小学教师平均年龄48.7岁，35岁以下教师占比仅12.3%，音体美专职教师缺口达68.5%；寄宿制学校覆盖率58.3%，但生活教师配备标准为1:50（实际平均1:89），夜间巡查、心理关怀等工作难以落实。特殊教育资源匮乏，32.5%的农村学校未配备专职心理教师，仅靠班主任兼任，心理咨询室使用率不足20%，且多为“应付检查”的摆设。

教育公平：城乡教育差距仍较明显，农村学校优质生源流失严重（每年约15%的优秀留守儿童转入县城或父母务工地学校），导致农村学校“留不住好老师、教不好好学生”的恶性循环。在线教育资源方面，89.6%的留守儿童家庭拥有智能手机，但仅32.5%会使用在线学习平台（如国家中小学智慧教育平台），主要障碍