第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 统编版八年级上册.pptxVIP

一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰;学校开展“班级月报”制作活动，请你了解新闻相关知识和流程，尝试撰写、制作、发布新闻，共同制作属于班级的报纸。;了解新闻通讯的写法特点，思考作者获取事实和表达情感态度的方法。;阅读本文，按照以下表格，分别梳理本文所写内容。;阅读本文，按照以下表格，分别梳理本文所写内容。;具体情况;经过以上分析，请你将本课课文和前面学习的消息、特写进行对比，梳理其中不同，写出你的思考。;经过以上分析，请你将本课课文和前面学习的消息、特写进行对比，梳理其中不同，写出你的思考。;经过以上分析，请你将本节课课文和前面学习的消息、特写进行对比，梳理其中不同，写出你的思考。;经过以上分析，请你将本节课课文和前面学习的消息、特写进行对比，梳理其中不同，写出你的思考。;再读课文，结合文章内容进行推断，作者在新闻采写过程中采访了谁？提出了怎样的问题？请按以下步骤进行分析。;▲采访对象：飞行员

▲可能的问题：

①“您驾驶歼-15降落航母时，最困难的操作是什么？”

②“听到‘着舰成功’的指令时，您心里在想什么？”

▲理由：文中多次聚焦飞行员的操控动作（如“稳稳地操纵飞行”“精准地降落在甲板上”），并提到飞行员“从容镇定”的神态，说明记者关注其操作细节与心理状态。;▲采访对象：着舰指挥官

▲可能的问题：

①“在发出‘下降高度，保持姿态’的口令时，您最关注飞行员的哪些操作？”

②“着舰成功的瞬间，指挥塔台内的气氛是怎样的？”

▲理由：文中明确描写“指挥塔台内，口令声此起彼伏”，并提到指挥人员“紧盯着屏幕，不时发出指令”，说明记者关注指挥环节的紧张性与团队协作状态。;▲采访对象：航空保障技术人员

▲可能的问题：

①“在着舰过程中，哪些实时数据是你们监控的重点？”

②“如果出现数据波动，系统会如何自动响应？”

▲理由：文中强调“技术保障是成功的关键”，并提到“监控室内，各项数据不停跳动”，说明记者重视技术层面的细节，并通过采访技术人员以体现???技支撑作用。;▲采访对象：甲板地勤人员

▲可能的问题：

①“飞机着舰后，你们通常按什么流程进行现场检查？”

②“甲板上的风速和舰体晃动如何影响你们的工作？”

▲理由：文中多次描写甲板工作场景，如“各类人员井然有序”“迅速围上前，进行例行检查”，说明记者对地勤人员的工作流程和现场环境进行了观察与采访。;从文中，选择你印象最深刻的画面，结合原文，分析作者写作的动人之处。;我选择：战机着舰的瞬间——动作精准、画面震撼

文中说“眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。”作者用“眨眼之间”写出速度极快，“牢牢地挂住”则体现了动作的精准与稳定。整个画面一气呵成，让读者仿佛亲眼看到战机稳稳着舰的瞬间，心情也跟着紧张又激动。;我选择：指挥塔台内官兵专注工作的场景——口令清晰、训练有素

文中写“辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。”通过简短有力的口令和“娴熟地操纵”这一描写，生动展现了官兵们业务熟练、沉着冷静的专业形象，让人感受到航母团队严谨有序的工作氛围。;我选择：甲板上地勤人员快速检查战机的细节——动作利落、配合默契

文中写“飞行甲板上，各类人员迅速围拢过来，对战机进行例行检查。他们动作熟练，配合默契，几分钟后，战机再次准备就绪。”用“迅速围拢”“动作熟练”“配合默契”等词语，形象地写出地勤人员训练有素、高效协作的场面，让读者体会到成功背后是无数人默默付出的汗水。;我选择：着舰成功后全舰人员的反应——情感真挚、场面感人

文中写“舰岛上，许多人激动地拥抱在一起，有的摘下帽子高高抛起，有的甚至流下了热泪。”通过“拥抱”“抛帽子”“流下热泪”等具体动作和神态，真实再现了人们当时的喜悦与自豪。这种真挚的情感流露，让读者也能感同身受，体会到这一历史时刻的重大意义。

;一、可以多角度呈现人物状态

通讯没有只写飞行员，而是同步描写了指挥员、地勤、技术人员等不同角色的动作、语言与状态，形成立体现场。报道班级活动时，应同时采访组织者、参与者、观察者等多类对象。;二、可以按“过程顺序”叙述

全文按“起飞前准备—空中调整—着舰瞬间—成功后反响”的顺序推进，逐步营造紧张感到释放的节奏。写班级活动通讯，也可以记录前期的准备过程和结果。;三、用多种手法传递情感

文中用“两个主轮触到甲板”“尾钩挂住第二道阻拦索”等精准细节，以及具体时间数据体现真实；通过“官兵拥抱”“抛起帽子”等集体反应自然流露情感。写新闻时可以记录人们的具体言行、