25-26学年高中生物人教版必修第二册课件：第1章　第2节　第2课时　孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用.pptxVIP

;;;1.孟德尔成功的原因

(1)正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。

(2)对相对性状遗传的研究，从一对到多对

①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有种，这是很难统计的。

②孟德尔采取了由单因素(即对相对性状)到多因素(即_____________

_______相对性状)的研究方法。;(3)对实验结果进行统计学分析：孟德尔运用了的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。

(4)运用法这一科学方法。

(5)创新性地验证假说：孟德尔创新性地设计了实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。;2.孟德尔遗传规律的再发现

(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为，并提出了和的概念。

①表型：生物个体表现出来的，如豌豆的高茎和矮茎。

②基因型：与表型有关的，如DD、Dd、dd等。

③等位基因：控制的基因，如D和d。

(2)孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。;(1)孟德尔提出了遗传因子、基因型和表型的概念()

(2)表型相同的生物，基因型一定相同();任务一：基因型和表型的关系

现有甲、乙两株高茎豌豆，分别做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系。

1.在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？;2.将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？若不是，是受什么的影响？;1.孟德尔发现了基因的分离定律和自由组合定律，他获得成功的原因不包括

A.正确地选用实验材料

B.先分析一对相对性状的遗传，再分析两对相对性状的遗传

C.先研究基因的行为变化，后研究性状分离现象

D.在观察和分析的基础上提出问题，然后提出假说并进行验证;;2.下列有关???因、基因型、表型、等位基因的说法，错误的是

A.基因的概念是由丹麦生物学家约翰逊提出的

B.黄色圆粒豌豆的基因型有四种

C.黄色皱粒豌豆的基因型均相同

D.Y与y是等位基因，Y与r是非等位基因;1.杂交育种

(1)概念：人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本，使两个亲本的组合在一起，再出所需要的优良品种。

(2)优点：可以把多个亲本的集中在一个个体上。

2.医学实践

人们可以依据，对某些遗传病在后代中的

作出科学的推断，从而为提供理论依据。;任务二：植物杂交育种

小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗锈病(T)对不抗锈病(t)为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦(DDTT)和矮秆不抗锈病的小麦(ddtt)，计划培育出矮秆抗锈病(ddTT)的优良新品种。

1.怎样将矮秆和抗锈病两种性状结合在一起？;2.请写出培育矮秆抗锈病(ddTT)优良新品种的过程图(用遗传图解表示)。;3.杂交育种选育为什么从F2开始？;;;3.已知小麦的有芒(A)对无芒(a)为显性，抗病(R)对不抗病(r)为显性，小麦一年只播种一次。如图是培育无芒抗病小麦的示意图。

下列相关叙述错误的是

A.杂交的目的是将控制无芒和

抗病的基因集中到F1中

B.F1自交的目的是使F2中出现

无芒抗病个体

C.得到纯合的无芒抗病种子至少需要五年

D.F2中无芒抗病植株自交的目的是筛选F2中无芒抗病植株中的纯合子;4.一个正常的女人与一个并指(Bb)的男人结婚，他们生了一个白化病(aa)且手指正常的孩子。请问他们的后代只患一种病的可能性以及其再生一个孩子只出现并指的可能性分别是

A.1/2和3/8 B.1/16和3/8

C.1/2和1/8 D.1/16和1/8;;;;;题组一孟德尔实验方法的启示及遗传规律的再发现

1.(2024·哈尔滨高一检测)以下不属于孟德尔成功的原因的是

A.先只针对一对相