第11课 苏联的社会主义建设 教学设计 2.docVIP

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部编版九年级下册《世界历史》第二单元

《第11课苏联的社会主义建设》教学设计

教学指导思想与理论依据

“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。

教学背景分析

课题及教学内容分析

《义务教育历史课程标准》（2011年版）表述为：世界现代史主要叙述的是20世界初以来世界历史发展的基本进程。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面，完整意义上的世界历史终于形成。

第一次世界大战中爆发的俄国十月革命，在世界上建立了第一个社会主义国家，将社会主义的理想变成了现实。苏联的建设在改革中曲折前进。本课的目标是通过学习，了解世界现代史上的重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势。能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题；增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果。

学生情况分析

学生首先在复习上节课的俄国十月革命的结果，意义，夺权方式、性质。在复习基础上，对列宁和斯大林对苏联社会主义的探索掌握。内容跨越1921-1937，学生的时空观念、人物贡献、社会主义建设在曲折中前进及艰辛、社会主义制度的优越性、苏联模式的启示等需要通过读书、查资料理解并进一步掌握和消化。

教学目标【根据课程标准和核心素养分析】

1．掌握列宁时期实行的新经济政策和苏联的成立。掌握苏联的工业化和农业集体化成就以及苏联模式。

2．分析新经济政策的历史背景，认识其实行的必要性和转变的必要性。

3．通过对苏联社会主义建设的探索过程的了解，结合中国现代史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。

教学重点和难点

（一）教学重点

新经济政策、苏联工业化道路。

（二）教学难点

苏联模式的利弊。

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

11课苏联的社会主义建设

一、道路初探——战时共产主义政策

二、道路再探——新经济政策

三、道路终探——斯大林模式

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

导入：①基础知识复习：

②设问导入

列宁：“我们在夺取政权时便知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现存方法……我不知道哪位社会主义者处理过这类问题。……我们必须根据实践做出判断。”

——摘自《苏联的共产主义》

提出问题：什么是社会主义，如何建设社会主义?

学生回答问题

巩固上一节课所学基础知识，同时引出新课，新出现的社会主义国家如何建设社会主义

一、道路初探——战时共产主义政策

【前情回顾】

列宁将战时共产主义政策作为直接向社会主义过渡的措施，他能如愿吗？

“农民们拿起了武器，反对无偿的征收。与此同时，这个国家的经济也已陷入瘫痪状态……工业已下降到战前水平的10%，粮食产量从1916年的7400万吨下降到1919年的3000万吨……甚至喀琅施塔得的水兵，虽然以往一向是布尔什维克的最坚定的支持者，这时却也起来造反,提出来“没有布尔什维克的苏维埃”。”

——摘自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料反映了战时共产主义政策带来什么负面影响？

工农业产量下降，经济异常困难，社会矛盾尖锐

学生回答战时共产主义政策在农业、工业、商业方面采取的措施

学生分析材料，举手回答战时共产主义政策带来的影响

战时共产主义政策上一课已经学过，因此可以直接提问学生，既复习基础知识，又可以引出设问

通过分析材料，学生可以理解为什么列宁将战时共产主义政策作为直接向社会主义过渡的措施不能如愿。列宁的首轮社会主义道路的探索失败，那么接下来该怎么呢？从而引入课文第二环节。

二、道路再探——新经济政策

1、时间：2、实施原因3、领导人4、目的：

5、内容

6、特点：允许多种经济并存，大力发展商品经济。把社会主义同资本主义、市场、商品货币关系结合起来

马克思对社会主义的理想预设：

在生产力高度发达的资本主义基础建立社会主义……实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。

我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方