第3课 美国内战 试题 .docVIP

第3课美国内战作业设计

一、作业设计内容：部编本九年级下册第一单元第3课

二、作业设计类型：课时作业

三、作业设计目标：

1.激发兴趣：通过前置作业和课外兴趣阅读，了解美国内战爆发的原因、过程和结果。

2.巩固知识：熟练掌握《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用。

3.提升能力：识记美国内战的性质和意义，能在相关的题目中运用并能在考试中正确的呈现。

4.拓展思维：通过林肯和华盛顿历史贡献的对比，知道杰出人物对历史发展具有一定的推动作用，认识统一是国家发展的重要条件。通过对本课相关经典名著和影视作品的浏览，拓展其学习视野。

四、作业设计方案

一、前置作业：查找1、5美元上的历史人物的头像分别是谁？他们有何历史贡献？

【设计意图】：课前预习作业，针对全体学生。从独立战争、南北战争两场战争时任美国总统的角度出发设置问题，引起学生主动预习新课的兴趣，并进一步探究林肯当选总统和美国内战的爆发有何关联。

二、课堂作业：1、敢于挑战：仔细看书中p11面图片（右图），你能翻译出这则广告说的是什么？你从中感受到了什么？

【设计意图】：利用九年级学生所学的英语知识，设置一道跨学科作业题，适用于部分英语成绩较好的学生。既能激发学生好表现敢挑战的心理，又可以吸引学生神入历史，理解黑奴制的罪恶，引导他们去探究美国内战爆发的主要原因，从而突破本课的难点。

2、我来强记：为了扭转内战初期的不利局面，林肯政府采取了什么新举措？有何作用？

【设计意图】：课堂教学过程中设置这个问题虽然简单，学生稍加看书就可以找出答案。但为了加深印象，以当堂作业的形式强记林肯政府颁布的两个法律文件及其作用，以此加强对重点知识的掌握。

3、当堂巩固：材料一?1858年,他发表了一篇题为《裂开的房子》的演说，他把南北两种经济制度形势并存的局面比喻为“一栋裂开的房子”。他说：“一栋裂开的房子是站不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。”他的演说生动形象，表达了北方的要求，也反映了全国人民的要求，1860年，他当选为美国第16任总统。——吴于廑《世界史》

材料二?到战争结束之时，有超过18万黑人在联邦陆军服役，3万黑人在联邦海军服役，25万黑人在军队中从事劳役工作。为了消灭奴隶制，38000名黑人献出了生命。有21名黑人战士获得了国会荣誉勋章。他们的所作所为改变了国人对黑人的看法，也改变了他们对自己的看法。

——李军《自由的新生：美国内战风云录》

(1)根据材料一，请你判断文中的演说者是谁？“一栋裂开的房子”指的是南北哪两种经济制度并存？材料二中提到的“北方的要求”是指什么？?

(2)材料二的数据说明了什么？黑人能参与联邦军队的战斗与哪一文件的颁布有关？这一文件有何作用？

(3)阅读上述材料并结合所学知识，说出美国的两次战争对美国历史发展的共同作用。

【设计意图】：通过补充材料一1858年林肯《裂开的房子》的演说：“分裂之家不能持久。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃。”设置第一个问题：“一栋裂开的房子”指的是南北哪两种经济制度并存？通过补充材料二的数据帮助学生理解《解放黑人奴隶宣言》调动了人民的革命积极性，培养学生“历史理解”的核心素养。第三个问题“阅读上述材料并结合所学知识，说出美国的两次战争对美国历史发展的共同作用”，把美国历史上有深远影响的两场战争作对比，既是教给学生历史学习的方法，再次培养学生“学以致用、历史解释”的核心素养。同时，也是将考试的题型训练贯穿到平时的作业中，培养学生的应考能力。

二、课外作业

1、绘制本课“思维导图”（下图示例）。

2、下面的知识结构图显示了南北战争的基本脉络，空白处应填

A．林肯当选为美国总统B．颁布《解放黑人奴隶宣言》

C．法国公开参战支持北方D．林肯总统被狂热分子刺杀

【设计意图】：第一个作业用思维导图的绘制教会学生小结、构建知识的方法，有助于他们养成良好的梳理归纳知识的习惯，有助于构建知识体系，培养学科能力，提高学习效率，适用于大部分学生。第二个作业用选择题型与考试对接，

适用于所有学生，提醒他们把知识的记忆和理解放到对应的知识体系中去巩固升华。

四、分层作业

1、课外探究：对比美国建国之初和现在的国旗，你有何发现？马克思说：

在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。你如何理解？

【设计意图】：从美国国旗星条旗