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六年级语文上册古诗词教学方案

一、指导思想与教学目标

本册古诗词教学，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足六年级学生的认知特点与已有知识储备，旨在通过系统的诵读、品味、理解与运用，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养其热爱祖国语言文字的情感。教学中，应注重激发学生对古诗词的兴趣，引导他们在积累语言的同时，提升审美鉴赏能力和文化素养，为其终身学习与发展奠定基础。

教学总目标：

1.知识与技能：准确认读并默写本册要求掌握的古诗词，理解诗句大意，把握主要内容和作者情感；初步体会古诗词的韵律美和语言特点，学习积累优美的词句。

2.过程与方法：引导学生通过反复诵读、联想想象、合作探究等方式，自主感悟诗意，品味诗情；学习运用工具书及已有的知识经验解决阅读中的疑问。

3.情感态度与价值观：感受古诗词所描绘的意境之美，体会诗人所表达的思想感情，如爱国情怀、思乡之情、人生感悟、自然之趣等；培养积极向上的人生态度和审美情趣。

二、教学内容分析

本册教材所选古诗词，题材广泛，风格多样，皆是历代传诵的经典之作。内容上涵盖了写景抒情（如描绘壮丽山河、四季风光）、咏物言志（如借某物抒发情怀或阐明道理）、边塞征战、田园生活、离愁别绪等。这些作品语言精炼传神，意境深远，情感真挚，具有极高的文学价值和教育意义。

教学时，需根据每首诗词的具体特点，确定各自的教学重点与难点。例如，部分诗词侧重于画面的描绘，教学中应引导学生展开想象，感受意境；部分诗词侧重于情感的抒发，则应引导学生深入体会诗人的内心世界；还有部分诗词蕴含着深刻的哲理，需引导学生联系生活实际加以理解。

三、教学基本原则

1.以读为本，读中感悟：诵读是古诗词教学的核心方法。通过范读、领读、自由读、指名读、配乐读、吟诵等多种形式，引导学生在反复诵读中感受诗词的节奏、韵律，理解诗意，体会情感。

2.情境创设，激发兴趣：运用多媒体、故事、音乐、绘画等手段创设教学情境，将学生带入诗的意境，激发其学习主动性和积极性。

3.启发引导，自主探究：尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆质疑、积极思考。教师应适时点拨，引导学生通过合作学习、讨论交流等方式自主探究，发现问题，解决问题。

4.读写结合，学以致用：在理解和积累的基础上，鼓励学生进行简单的仿写、续写或创作，或将所学诗词运用于口头表达和书面写作中，培养其运用语言的能力。

5.文化浸润，潜移默化：在教学中渗透中华优秀传统文化知识，如相关的历史背景、民俗风情、典故传说等，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶。

四、教学实施策略与过程

（一）课前准备

1.学生预习：引导学生借助工具书（字典、词典）和注释，初步认读生字词，尝试朗读诗词，了解诗词大意，记录预习中遇到的疑问。

2.教师备课：深入钻研教材，准确把握每首诗词的教学目标、重难点；搜集相关的背景资料、图片、音频、视频等教学资源；精心设计教学环节和互动问题。

（二）课堂教学（以单首诗词为例，可根据实际情况调整）

1.导入新课，激发兴趣：

*可采用故事导入、情境导入、问题导入、复习导入（如复习同一作者或同一主题的其他诗作）等方式，自然引入新课。

*例如，教学写景诗，可展示相关图片或播放视频，让学生直观感受诗中描绘的景象。

2.初读感知，读准节奏：

*读准字音：教师范读或播放音频，学生认真倾听，注意字音和节奏。随后学生自由朗读，教师巡视指导，纠正易错字音。

*读通诗句：引导学生划分朗读节奏，读出诗词的韵律感。可采用拍手、打节拍等方式辅助。

*整体感知：提问：这首诗主要写了什么内容？读了之后你有什么初步的感受？

3.再读理解，把握诗意：

*解词释句：引导学生结合注释和工具书，理解重点词语和关键句子的意思。对于学生难以理解的地方，教师进行点拨讲解。

*疏通大意：在理解词句的基础上，鼓励学生用自己的话说说诗句的意思，进而概括整首诗的主要内容。不强求字字落实，以整体把握为主。

*背景补充：适时介绍与诗词相关的作者生平、创作背景等，帮助学生更深刻地理解诗意和情感。

4.品读品味，体会情感：

*想象画面：引导学生抓住诗中的关键词句，展开丰富的想象，将文字转化为生动的画面。“诗中有画，画中有诗”，鼓励学生用语言描述自己脑海中的画面。

*品味语言：引导学生关注诗中的炼字炼句，如精妙的动词、形容词、比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

*体会情感：通过提问、讨论等方式，引导学生深入体会诗人在诗中所表达的思想感情，如喜悦、忧伤、豪迈、思乡、爱国等。

*多种形式朗读：结合对诗意和情感的理解，进行有感情地朗读、吟诵，力求读出诗的韵味和情感。可开展小组赛读、男女声对读、师生共读等。

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