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小学二年级上册数学第八单元（搭配（一））知识总结

核心知识点梳理

简单排列（与顺序有关）

核心含义：从给定的物品中，按一定顺序选取并排列，顺序不同，结果不同（如数字组成两位数、衣物搭配顺序等）。

常见题型与解题方法：

数字排列（组成两位数）：从2个或3个数字中选2个组成两位数，需按顺序列举，避免重复或遗漏。

2个数字排列：如用1、2组成两位数，可先固定十位为1，个位为2（12）；再固定十位为2，个位为1（21），共2种排列方式（规律：2个数字排列，排列数=2×1=2）；

3个数字排列：如用1、2、3组成两位数，先固定十位为1，个位可填2、3（12、13）；再固定十位为2，个位可填1、3（21、23）；最后固定十位为3，个位可填1、2（31、32），共6种排列方式（规律：3个数字选2个排列，排列数=3×2=6）。

物品排列（如排队、站位）：如3个同学排队，先固定第一个人，再排列剩下2人，依次列举所有情况（如甲、乙、丙排队，可列举甲-乙-丙、甲-丙-乙、乙-甲-丙、乙-丙-甲、丙-甲-乙、丙-乙-甲，共6种排法）。

关键技巧：采用“固定法”（先固定一个位置，再排列其他位置），按顺序列举，确保不重复、不遗漏。

简单组合（与顺序无关）

核心含义：从给定的物品中，选取若干个组成一组，顺序不同，结果相同（如选物品、握手、搭配食物等）。

常见题型与解题方法：

物品组合（如选2个物品）：如从苹果、香蕉、橘子中选2种水果，可列举苹果-香蕉、苹果-橘子、香蕉-橘子，共3种组合方式（规律：3个物品选2个组合，组合数=3）；

握手问题：n个人每两人握一次手，握手次数=（n-1）+（n-2）+…+1。如3人握手，次数为2+1=3次；4人握手，次数为3+2+1=6次；

搭配组合（如衣裤、食物搭配）：如1件上衣搭配2条裤子，共2种搭配；2件上衣搭配3条裤子，先固定1件上衣搭配3条裤子（3种），再固定另1件上衣搭配3条裤子（3种），共3+3=6种搭配（规律：上衣数×裤子数=搭配总数）。

关键技巧：采用“有序列举法”或“连线法”，避免因顺序混淆导致重复计数（如组合时，列举“苹果-香蕉”后，不再列举“香蕉-苹果”）。

排列与组合的核心区别（重点）

看顺序：与顺序有关的是排列（如12和21是不同排列），与顺序无关的是组合（如苹果-香蕉和香蕉-苹果是同一组合）；

记关键词：排列常见关键词“排、站、组成（两位数）”，组合常见关键词“选、搭配、握手”；

实操验证：用小棒、卡片等教具摆一摆，直观区分——排列时交换位置是不同结果，组合时交换位置是相同结果。

搭配的实际应用（解决问题）

核心题型1：衣裤/鞋帽搭配：

解题思路：先数出上衣（或鞋子）的数量，再数出裤子（或帽子）的数量，两者相乘即为搭配总数；也可通过连线法有序列举验证；

示例：有2件上衣（A、B）和2条裤子（1、2），搭配总数为2×2=4种（A-1、A-2、B-1、B-2）。

核心题型2：数字组合与排列：

解题思路：先判断是排列（组成两位数、三位数）还是组合（选数字组数但不考虑顺序），再用固定法或有序列举法求解；

示例：用0、1、2组成两位数（0不能在十位），固定十位为1，个位为0、2（10、12）；固定十位为2，个位为0、1（20、21），共4种排列。

核心题型3：握手/组队问题：

解题思路：明确“每两人一次”，用有序加法计算（n人握手，次数为1+2+…+（n-1））；

示例：4个小朋友每两人握一次手，握手次数为3+2+1=6次。

通用解题步骤：①圈画关键信息，判断是排列还是组合；②选择方法（固定法、连线法、有序列举法）；③有序求解，避免重复或遗漏；④检验结果（数一数列举的总数是否合理）。

易错点解析与应对方法

常见易错点

混淆排列与组合：将组合问题按排列计数（如握手时重复计算“甲握乙”和“乙握甲”），或排列问题按组合计数（如组成两位数时遗漏12和21等不同排列）；

数字排列忽略特殊要求：用含0的数字组成两位数时，将0放在十位（如用0、1组成10和01，误将01算作有效两位数）；

列举时重复或遗漏：无序列举导致重复（如组合时列举苹果-香蕉和香蕉-苹果），或列举不全面（如3个数字组成两位数时遗漏32等）；

搭配计数错误：衣裤搭配时，漏数部分搭配（如2件上衣配3条裤子，误算成4种搭配）；

握手问题计数错误：将“n人握手”误算成n×（n-1）次（如3人握手误算成3×2=6次，正确为3次）。

应对方法

强化区别认知：牢记“顺序是否影响结果”——影响的是排列，不影响的是组合；结合实操（摆卡片、连线），直观感受两者差异；

数字排列专项训练：用含0的数字组两位数时，先明确“0不能在十位”，再用固定法列举