第3节 沉淀溶解平衡 第1课时（教学设计）高中化学鲁科版2019选择性必修1.docxVIP

第3节沉淀溶解平衡

第1课时沉淀溶解平衡

一、知识目标

1.知道难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡，并能结合实例描述沉淀溶解平衡。

2.能通过对难溶电解质的溶解平衡分析，建立起溶度积概念，能写出溶度积的表达式，知道溶度积可以反映难溶电解质在水中的溶解能力。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识难溶电解质的沉淀和溶解现象，从微观上理解沉淀溶解平衡的本质，能运用平衡移动原理分析沉淀溶解平衡的移动。

2.证据推理与模型认知：通过实验现象和数据，推理得出沉淀溶解平衡和溶度积的概念，建立起分析沉淀溶解平衡问题的思维模型。

3.科学探究与创新意识：通过设计和完成实验，探究沉淀溶解平衡的影响因素，培养科学探究能力和创新思维。

一、教学重点

1.沉淀溶解平衡。

2.溶度积。

二、教学难点

1.难溶电解质的溶解平衡。

2.溶度积。

本节教学内容源于化学反应原理中第三章《物质在水溶液中的行为》第三节《沉淀溶解平衡》第1课时。沉淀溶解平衡是化学平衡理论的延伸和应用，它与化学平衡、电离平衡、水解平衡构成了中学化学完整的平衡理论体系。该内容在高中化学知识体系中具有承上启下的重要作用，既是对化学平衡知识的深化，又为后续学习沉淀的转化、沉淀的溶解等内容奠定基础。

教材通过加热天然水形成水垢以及处理污水时加入FeS固体除去重金属离子等实例引入难溶电解质的概念，进而探究沉淀溶解平衡。先通过PbI2固体的沉淀溶解平衡实验，引导学生观察现象、分析原理，逐步建立沉淀溶解平衡的概念。接着介绍沉淀溶解平衡的表达式、影响因素以及溶度积的概念、表达式、意义和应用等内容。教材内容编排由浅入深，符合学生的认知规律，注重理论与实际相结合，有助于培养学生的科学思维和解决实际问题的能力。

教学对象是高中生，在学习本节内容之前，学生已经掌握了化学平衡、电离平衡等相关知识，具备了一定的理论基础和分析问题的能力。但沉淀溶解平衡是一种较为特殊的动态平衡，学生理解起来可能存在一定的困难。

在思维方面，高中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的概念和理论需要更多的实例和直观的演示来辅助理解。他们对化学实验具有浓厚的兴趣，喜欢通过实验探究来获取知识，但在实验观察和分析能力上还有待提高。在知识储备方面，学生虽然知道一些难溶物质，但对于难溶电解质在水中存在的动态平衡缺乏认识，对于溶度积的概念和应用更是陌生。同时，学生在运用化学平衡移动原理分析沉淀溶解平衡的影响因素时，可能会出现知识迁移困难的情况。

因此，在教学过程中，教师应充分利用实验和生活实例，引导学生观察、思考和分析，帮助学生建立沉淀溶解平衡的概念。通过类比化学平衡常数，让学生理解溶度积的概念和意义。同时，加强对学生思维能力的训练，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学环节一新课导入

【提问】同学们，在日常生活中，我们可能都注意到过烧水壶用久了，内壁会形成一层厚厚的水垢。那大家有没有想过，这水垢是怎么来的呢？其实啊，加热可以使天然水中的Ca(HCO3)2与Mg(HCO3)2分别分解形成CaCO3与MgCO3沉淀。可能很多同学会认为水垢的成分就是CaCO

【引入】像CaCO3、

设计意图

1.激发学生兴趣：从学生熟悉的生活场景——水垢入手，让学生感受到化学就在身边，能迅速吸引学生的注意力，激发他们对水垢成分形成原因的好奇心和探究欲望。

2.联系生活与工业实际：将化学知识与生活现象和工业生产紧密联系起来，使抽象的化学概念变得具体而生动，让学生明白化学知识在解决实际问题中的重要作用，增强学生学习化学的动力和使命感。

3.引发思考，导入新课：通过提出水垢中Mg(OH)2的生成原因以及

教学环节二沉淀溶解平衡

活动一：PbI

【引入】我们通过一个实验来更直观地了解沉淀溶解平衡。现在我们来看PbI

【讲解】实验步骤：

1.在盛有少量难溶的PbI2黄色固体的试管中，加入约

2.待上层液体变清后，即得到PbI2饱和溶液，向其中滴加几滴

【实验展示】播放实验视频，认真观察实验现象，你能解释所观察到的现象吗？

【学生回答】上层清液中出现黄色沉淀。可能是有PbI

【讲解】上层清液中出现黄色沉淀，发生的反应为Pb2++2

设计意图

通过观看实验视频让学生直观地观察到沉淀溶解平衡的现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力，为理解沉淀溶解平衡的概念奠定基础。

活动二：电解质在水中的溶解性

【讲解】溶解度与溶解性的关系表（20℃）：

溶解度/g

一般称为

难溶

0.01

微溶

1

可溶

易溶

【提问】电解质溶解有什么特点？

【学生回答】电解质的溶解是绝对的，不溶是相对的。

设计意图

通过展示表格和提问，让学生清晰地了解电解质在水中的溶解性，培养学生的观察和总结能力。

活动三：沉淀溶解平衡

【提问】结合以前的知识PbI2

【学生回答】P