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15、《最苦与最乐》优质课教学设计教案

《最苦与最乐》是一篇立意深远、思想深刻的议论文，梁启超先生以其通透的人生感悟，探讨了苦与乐这一永恒的人生课题。本课教学设计旨在引导学生深入文本，理解作者对人生苦乐的独特见解，学习其严谨的论证思路与生动的语言表达，并从中汲取关于责任与担当的人生智慧。

一、教材分析

本文选自部编版初中语文教材，是一篇典型的议论性散文。文章从人生最苦的事谈起，逐步引出人生最乐的事，最终落脚于“责任”二字，阐明了“负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”的核心观点。文本语言凝练，论证层层深入，既有哲学思辨的色彩，又不乏生活气息，对于培养学生的逻辑思维能力、提升其道德修养和人生境界具有重要意义。

二、学情分析

授课对象为初中生，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对人生的苦与乐已有初步的体验和思考，但这种思考往往停留在感性层面，缺乏深度和系统性。他们对议论文的文体特征有一定了解，但对复杂议论文的论证结构和论证方法的把握仍需引导。同时，初中生对抽象道理的理解需要借助具体的生活实例和情感体验。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“契约”、“卸却”、“如释重负”、“悲天悯人”等。

*理解作者认为人生最大的痛苦是什么，最大的快乐是什么，并能结合文本语句加以阐释。

*学习本文严谨的论证思路和主要的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）。

*体会本文语言精炼、典雅又不失通俗的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、圈点勾画，梳理文章的行文思路，把握作者观点。

*通过合作探究、师生互动，深入理解文章的论证过程和论证方法。

*通过拓展延伸，联系生活实际，感悟作者观点的现实意义。

3.情感态度与价值观：

*引导学生认识到“责任”对于人生的重要性，培养勇于担当、乐于尽责的人生态度。

*学会辩证地看待人生中的苦与乐，培养积极乐观的人生情怀。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解作者关于“最苦”与“最乐”的观点及其深刻内涵。

*学习本文清晰的论证思路和有力的论证方法。

*教学难点：

*如何将作者所阐述的“责任”与学生的现实生活联系起来，使其产生共鸣并内化为自身的道德追求。

*理解“卸却责任”与“解除责任”的区别，进而深刻领会“尽责任”的快乐。

五、教学方法与手段

*教学方法：诵读法、自主探究法、合作讨论法、问题引导法、情境教学法。

*教学手段：多媒体课件辅助教学（PPT）、板书。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：（面带微笑，以轻松的语调提问）同学们，我们的生活中，总会有各种各样的感受，有欢声笑语，也有愁眉不展。那么，在你们看来，什么事情是最令你痛苦的？又是什么事情能带给你最大的快乐呢？（稍作停顿，给学生思考时间）不妨大胆地说出你的想法。

*学生活动：自由发言，分享自己对“最苦”与“最乐”的初步看法。

*教师活动：（认真倾听，适时点头或简短回应）同学们都谈了自己的真切感受，很实在。看来，每个人对苦与乐的理解都不尽相同。今天，我们要一起学习近代著名思想家梁启超先生的一篇文章——《最苦与最乐》。看看这位睿智的长者是如何看待人生的“最苦”与“最乐”的。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

*教师活动：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并圈点勾画你认为重要的词语或句子。同时思考：作者认为人生最大的痛苦是什么？最大的快乐又是什么？（PPT显示问题）

*学生活动：自由朗读，圈点勾画，初步思考。

*教师活动：（待学生阅读完毕）好，我们先来解决一些字词问题。（PPT展示重点词语，如“契约”、“揽”、“失意”、“悲天悯人”、“卸却”、“监督”、“如释重负”、“海阔天空”等，指名学生认读并解释，教师订正补充。）

*教师活动：解决了字词障碍，我们再来回答刚才的问题：作者认为人生最大的痛苦是什么？最大的快乐是什么？你是从文中哪些段落找到答案的？

*学生活动：快速浏览课文，找出关键句。（人生最大的痛苦是“身上背着一种未来的责任”；最大的快乐是“责任完了，算是人生第一件乐事”。）

*教师活动：（板书：最苦——负责任；最乐——尽责任）非常好，同学们一下子就抓住了文章的核心观点。那么，作者是如何一步步得出这个结论，并进行阐述的呢？让我们一起深入文本。

（三）精读研讨，探究论证（约20分钟）

1.探究“最苦”：

*教师活动：请同学们默读课文第一、二自然段，思考：作者是如何论证“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任”的？他首先否定了哪