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幼儿园大班社会活动教案我的名片

一、课程标准解读分析

幼儿园大班社会活动教案“我的名片”旨在帮助幼儿了解名片的基本概念和用途，培养幼儿的社交能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园社会领域课程标准》，本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联如下：

1.知识与技能维度：核心概念包括名片、个人信息、社交礼仪等。关键技能包括认识名片、填写个人信息、递送名片等。认知水平分为了解（认识名片）、理解（理解名片的用途）、应用（填写个人信息）、综合（运用名片进行社交）。

2.过程与方法维度：本课程倡导通过观察、模仿、实践等方式，引导幼儿主动探索名片相关知识。具体学习活动包括观察实物名片、模仿填写个人信息、制作个人名片等。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课程旨在培养幼儿的社交能力、自我认知能力和尊重他人的意识。学科素养与育人价值体现在引导幼儿在社交活动中学会尊重他人、展示自我。

4.教学重难点：本课程的教学难点在于引导幼儿理解名片的用途，并学会填写个人信息。教学重点在于培养幼儿的社交能力和自我认知能力。

二、学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点，本课程内容的设计应充分考虑以下学情：

1.已有知识储备：大班幼儿已具备一定的社交经验，能简单交流，但缺乏对名片的认识。

2.生活经验：幼儿在日常生活中可能接触到名片，但对其功能和使用方法了解有限。

3.技能水平：大班幼儿的动手能力较强，能进行简单的手工制作，但书写能力尚待提高。

4.认知特点：大班幼儿好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。

5.兴趣倾向：幼儿对社交活动感兴趣，愿意尝试新事物。

6.学习困难：部分幼儿可能对书写信息感到困难，需要教师给予适当指导。

基于以上学情分析，本课程教学设计应注重以下方面：

1.激发幼儿兴趣：通过实物名片、游戏等方式，激发幼儿学习名片的兴趣。

2.关注个体差异：针对不同层次学生的需求，设计分层教学活动。

3.培养书写能力：通过观察、模仿、实践等方式，逐步提高幼儿的书写能力。

4.注重实践应用：引导幼儿在社交活动中运用所学知识，提高社交能力。

二、教学目标

1.知识目标

在“我的名片”这一社会活动中，知识目标旨在构建幼儿对名片概念和社交礼仪的层次化认知结构。幼儿将识记名片的基本要素，如姓名、联系方式等，并理解其在社交场合中的作用。他们能够描述名片的组成部分，解释如何正确填写个人信息，以及如何礼貌地递送和接收名片。通过比较不同类型的名片，幼儿能够归纳出名片的通用特征，并能在新情境中运用这些知识，如设计自己的名片。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在实践中的社交技能提升。幼儿将学习独立并规范地完成名片的设计和填写，展现出批判性思维，能够从多个角度评估信息的重要性，并能够提出创新性的名片设计方案。通过小组合作，幼儿将完成关于名片使用的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理等能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的社交礼仪意识和尊重他人的价值观。幼儿将通过了解名片的社交功能，体会分享和交流的重要性，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。他们能够将课堂所学的社交礼仪知识应用于日常生活，提出改进建议，展现出社会责任感和合作分享的精神。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。幼儿将学习如何构建名片设计的物理模型，并用以解释现实生活中的社交现象。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对社交问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的判断、反思和优化的能力。幼儿将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。他们将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助幼儿理解名片的基本概念和社交礼仪。幼儿需要掌握名片的组成部分，包括姓名、联系方式等，并能够描述名片在社交场合中的作用。此外，重点还包括引导幼儿学习如何礼貌地递送和接收名片，以及如何设计自己的名片，这有助于培养他们的社交技能和自我表达能力。

教学难点：难点在于幼儿对名片中个人信息的安全性和隐私保护的理解。由于幼儿年龄较小，他们对个人信息保护的概念较为模糊，因此难以理解在社交场合中如何保护自己的个人信息。难点成因在于需要克服幼儿对个人信息安全性的前概念干扰，并引导他们形成正确的信息保护意识。通过创设情境和角色扮演，以及提供具体的指导，可以帮助幼儿克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含名片设计流程、社交礼仪介绍

教具：名片模板、彩色