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小学一年级上册数学第五单元知识总结

核心知识点梳理

6-10的认识与规范书写

数的含义：用6-10各数字准确表示对应数量的物体，建立“数与物”的一一对应关系（如6朵花用“6”表示，10颗糖用“10”表示），能熟练数出10以内物体的个数。

数序与大小比较：明确6-10的排列顺序（6＜7＜8＜9＜10），掌握10以内数的完整数序（1-10），相邻两个数相差1；能准确比较10以内数的大小，熟练运用“＝”“＞”“＜”符号（如7＞5、8＝8、10＞9）。

规范书写：数字6-9在田字格左半格书写，数字10占田字格两格（“1”在左半格，“0”在右半格），注意笔顺、占格和笔画流畅度，具体要点如下：

6：从田字格上半格起笔，圆润画半圆（占上半格），再向下画竖线（碰底线），无棱角，收尾流畅；

7：从田字格右上起笔，先写横（略斜，占上半格），再向下写竖线（碰底线），笔画分明；

8：从田字格上半格起笔，先画一个小半圆，再向下画一个大半圆，两半圆衔接自然，封口完整，上下对称；

9：从田字格上半格起笔，先画一个圆（占上半格），再向下画竖线（碰底线），圆要圆润，竖线挺直；

10：“1”在左半格竖直书写，“0”在右半格圆润书写，两部分衔接紧凑，间距适中，不分离。

记忆口诀：6像哨子吹得响，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像勺子能盛饭，10像铅笔加鸡蛋（辅助记忆数字形状与书写）。

6-10的数的组成

核心要点：掌握6-10每个数的拆分与组合，明确“合起来是几”“分成几和几”，理解“一图两式”“一图四式”的基础逻辑，为加减法计算奠定核心基础（如6可以分成1和5、2和4、3和3，反过来1和5、2和4、3和3合起来都是6）。

重点数的组成：

6：1和5、2和4、3和3、4和2、5和1；

7：1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1；

8：1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1；

9：1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1；

10：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1（10的组成是重点，需熟练背诵）。

记忆技巧：用小棒、计数器动手拆分，制作“数的组成卡片”，随机抽取背诵；结合“凑十歌”记忆10的组成（“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”）。

6-10的加法

含义：把两个（或几个）部分合起来，求总数的运算，用“＋”（加号）表示（如“4个苹果和2个苹果合起来”，列式为4＋2），延续1-5加法的核心逻辑。

计算方法：

数的组成法（核心方法）：利用数的组成快速计算（如6＋3，想3和6合起来是9，所以6＋3＝9）；

接数法：以较大的数为起点，接着数较小的数（如7＋2，从7开始接数8、9，结果是9）；

点数法：用手指或学具点数，适合计算较小数相加（如6＋1，点数6、7，结果是7）。

一图两式（加法）：根据一幅图的不同观察角度，列出两道加法算式（如左边3个物体、右边2个物体，可列式3＋2＝5和2＋3＝5），理解“交换加数的位置，和不变”的规律。

6-10的减法

含义：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用“－”（减号）表示（如“9个橘子去掉3个”，列式为9－3），延续1-5减法的核心逻辑。

计算方法：

数的组成法（核心方法）：利用数的拆分计算（如8－5，想8可以分成5和3，所以8－5＝3）；

想加算减法（重点方法）：根据加法算式推导减法结果（如想5＋4＝9，所以9－5＝4、9－4＝5），提升计算速度与准确性；

点数法：先数出总数，再去掉要减去的部分，数出剩下的数量（如7－2，点数7个学具，去掉2个，剩下5个，结果是5）。

一图两式（减法）：根据一幅图的总数和两个部分数，列出两道减法算式（如总数8，去掉3剩5，可列式8－3＝5和8－5＝3）。

一图四式：结合一幅图，同时列出两道加法算式和两道减法算式（如左边5个、右边3个，加法：5＋3＝8、3＋5＝8；减法：8－5＝3、8－3＝5），打通加减法的内在关联。

6-10加减法的简单应用

解题步骤：①找关键信息（确定总数、部分数，判断是“合起来”还是“去掉一部分”）；②列算式（加法求总数，减法求剩余）；③计算结果并检验。

常见题型：图文结合应用题（含大括号、问号）、文字应用题，重点关注“大括号”的含义（表示“合起来”，问号在大括号下方求总数，在部分上方求剩余）。

典型示例：①图文题（大括号下方问号，左边4只兔，右边2只兔）：列式4＋2＝6；②文字题（有8块面包，吃了3块，还剩多少块？）：列式8－3＝5。

连加、连减与加减混合

连加：

含义：把三个或三个以上的数合起来，求总数（如“2个苹果加3个苹果，再加1个苹果”）；

计算顺序：从左到