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《麻雀》公开课教学设计

一、教学设计理念与目标

《麻雀》是一篇充满生命力量与情感张力的经典散文，其以精炼传神的笔触描绘了老麻雀为保护幼雏而展现出的无畏勇气，深刻诠释了母爱的伟大与生命的尊严。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受生命的悸动，体悟深沉的情感，并学习作者是如何通过细致入微的观察和富有表现力的词句来塑造形象、传递情感的。

教学目标：

1.知识与技能：准确、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；理解并积累课文中的重点词语，如“摇撼”、“无可奈何”、“扎煞”、“嘶哑”、“搏斗”等；学习作者通过动作、神态等细节描写刻画人物（动物）形象的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、重点品读等方式，引导学生深入文本，与文本进行对话；通过对比阅读、情境想象等策略，帮助学生体会老麻雀的英勇无畏和伟大的母爱。

3.情感态度与价值观：感受老麻雀在危急关头挺身而出的勇气和对幼雏深沉的爱，体会母爱的伟大与力量；培养学生尊重生命、热爱自然的情感。

二、教学重难点

*教学重点：理解老麻雀在面对猎狗时的勇敢行为和内心活动，体会母爱的伟大力量。

*教学难点：领悟作者是如何通过具体的描写，尤其是老麻雀的动作、神态描写，来表现其英勇无畏的精神和深沉的母爱的。理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的深刻含义。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、重点词句、问题设计等）；准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步了解课文主要内容，思考课文讲了一件什么事。

四、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣

*方式一（图片/视频导入）：（出示麻雀图片或一段麻雀活动的短视频）同学们，看到这些小生灵，你们有什么印象？（引导学生自由发言）今天，我们要学习的这篇课文，就为我们讲述了一个关于麻雀的感人故事，它将让我们对这小小的生灵产生全新的认识。让我们一同走进屠格涅夫的《麻雀》。（板书课题）

*方式二（问题导入）：同学们，在你们的印象中，弱小的动物面对强大的敌人时，通常会怎么做？（学生自由回答：逃跑、害怕等）今天，我们要认识一只与众不同的麻雀，当它的孩子面临巨大危险时，它做出了怎样惊人的举动呢？让我们一起学习课文《麻雀》。（板书课题）

设计意图：通过直观的视觉冲击或引发认知冲突的提问，迅速抓住学生的注意力，激发其阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（出示本课生字词）指名认读，纠正字音，重点理解“摇撼”、“无可奈何”、“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等词语的含义。

3.整体感知：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀，正要伤害它时，一只老麻雀飞下来保护小麻雀，最终猎狗被老麻雀的勇气所震慑，“我”唤回了猎狗。）

4.梳理情节：围绕这件事，课文写了哪几个主要角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）它们之间发生了怎样的联系？（引导学生理清故事的起因、经过、结果）

设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体把握课文内容和叙事线索，为深入研读奠定基础。

（三）细读品味，感悟母爱

1.聚焦“危急关头”——感受小麻雀的无助与猎狗的凶猛。

*默读课文第1-3自然段，思考：小麻雀面临着怎样的危险？找出相关语句读一读。

*交流：

*小麻雀的处境：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”（引导学生抓住“呆呆地”、“无可奈何”、“刚出生不久”、“掉下来”等词语，体会小麻雀的弱小、无助和危险。）

*猎狗的威胁：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”（抓住“慢慢地”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”，感受猎狗的凶猛和小麻雀处境的危急。）

*此时，你的心情如何？（紧张、担心）带着这种心情朗读相关段落。

2.聚焦“挺身而出”——探究老麻雀的勇敢与母爱。

*在这千钧一发之际，谁出现了？（老麻雀）它是怎样出现的？

*研读第4自然段：

*“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

*提问：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（老麻雀比作石头）为什么说老麻雀像“石头”？（体会老麻雀飞下来时的迅猛、坚定，没有丝毫犹豫，表现了它救子心切。）

*指导朗读：重读“突然”、“像一