教学设计一等奖《巨人的花园》.docxVIP

教学设计一等奖《巨人的花园》

一、教材解读与学情研判：把握文本内核，奠定教学基石

《巨人的花园》作为一篇享誉世界的童话佳作，以其奇妙的想象、鲜明的对比和深刻的寓意，为我们展现了一个关于自私与慷慨、冷漠与热情、禁锢与自由的动人故事。文本的核心价值在于引导读者体悟“快乐应当与人分享”的人生哲理，并感受爱与宽容带来的心灵温暖。其语言质朴而富有张力，情节跌宕起伏，人物情感变化细腻，是培养学生语感、丰富情感体验、提升审美素养的优质范本。

五年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的情感体验基础，他们对童话故事抱有浓厚兴趣，容易被生动的情节所吸引。然而，对于文本深层蕴含的哲理，以及作者如何通过环境描写、人物言行和情节转折来塑造人物、表达主题的写作技巧，仍需要教师的巧妙引导和深度挖掘。因此，教学中既要尊重学生的阅读初感，也要通过层层递进的活动设计，引导他们从“读懂故事”走向“读懂人心”，进而“读懂生活”。

二、教学目标的确立与重难点的把握：靶向明确，有的放矢

基于对教材的深刻理解和对学情的准确把握，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能有感情地朗读课文，尤其注意读出巨人前后不同的语气和情感变化。理解课文内容，把握故事的主要情节和人物形象特点。

2.过程与方法：通过对比阅读，感受巨人花园在不同时期的景象变化以及巨人的情感变化；通过角色扮演、小组讨论等方式，探究巨人转变的原因，理解童话所揭示的道理。学习作者运用对比手法突出主题的写作方法。

3.情感态度与价值观：体会童话故事蕴含的“快乐需要分享”的道理，培养学生宽容、友善、乐于助人的高尚品质，感受爱与分享带来的美好。

教学重点在于引导学生感受花园景象和巨人情感的两次显著变化，并探究变化的原因。教学难点则是深刻理解“没有孩子的地方就没有春天”的内在含义，并将其迁移到自身的生活体验中，真正领悟分享的快乐。

三、教学方法与课时安排：灵活多元，优化过程

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课教学将综合运用以下方法：

*情境教学法：通过语言描述、图片展示、音乐渲染等手段，创设与文本内容相关的教学情境，引导学生身临其境地感受巨人花园的氛围变化和巨人的内心世界。

*对比阅读法：抓住花园在巨人“自私”与“分享”两个不同阶段的景象、巨人对待孩子的态度及自身情感的对比，引导学生在比较中发现，在发现中感悟。

*问题引导法：设计富有启发性、层次性的问题链，以问促思，引导学生深入文本，与文本进行深度对话。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读感悟等），让学生在声情并茂的朗读中体会语言文字的魅力，感受人物的情感变化。

本课建议安排两课时进行。第一课时侧重整体感知，梳理故事情节，初步感受对比；第二课时则深入品悟，探究主题思想，拓展情感体验。

四、教学过程的精心铺陈：环环相扣，引人入胜

（一）情境导入，初触文本——未成曲调先有情

1.谈话激趣：同学们，每个人心中都有一座秘密花园，你们理想中的花园是什么样子的呢？（学生自由畅谈）今天，我们就要一同走进一座特别的花园——《巨人的花园》。（板书课题，齐读课题，引导学生带着好奇进入文本。）

2.初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解故事大意。教师巡视，关注学生阅读情况，对个别字词进行指导。

3.梳理脉络：读完故事，这座巨人的花园给你留下了怎样的初步印象？故事中巨人的心情发生了怎样的变化？（引导学生找出关键词，如“美丽”、“荒凉”、“快乐”、“孤独”、“幸福”等，为后续对比学习埋下伏笔。）

（二）精读品悟，探究对比——于细微处见真章

1.对比品析“花园之变”：

*引导学生找出描写巨人砌墙前后花园景象的段落，分别朗读。

*小组合作探究：砌墙前的花园是怎样的？砌墙后的花园又是怎样的？你从哪些词句感受到的？（教师引导学生抓住“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等季节词语，以及“鲜花盛开”、“鸟儿歌唱”、“冰雪覆盖”、“狂风大作”等具体景物描写，感受花园从生机勃勃到萧瑟凄凉的巨大反差。）

*多媒体展示花园前后对比图片，强化视觉冲击，让学生直观感受变化。

*思考：为什么会发生这样的变化？

2.聚焦研读“巨人之变”：

*巨人是导致花园变化的关键人物。他一开始是怎样对待孩子们的？（找出巨人叱责孩子、砌墙的语句，指导学生朗读，读出巨人的自私、冷漠和粗暴。）

*当花园永远是冬天时，巨人的心情如何？（找出描写巨人孤独、苦恼的语句，体会其内心的痛苦。）

*是什么让巨人发生了转变？（重点研读小男孩爬不上桃树的情节，以及巨人“轻轻抱起”、“放到树枝上”的动作描写，感受巨人内心的触动。）

*小组讨论：巨人拆除围墙时，他心里