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小学二年级下册数学第七单元知识总结

核心知识点：必会+详解

万以内数的数位与计数单位（基础）

认识万以内的数，首先要明确数位和计数单位，理解“十进制计数法”，核心是“满十进一”，即相邻两个计数单位之间的进率是10。

核心概念

计数单位：个（一）、十、百、千、万，依次表示1、10、100、1000、10000；

数位：计数单位所占的位置，从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位；

十进制计数法：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万（相邻计数单位满十进一）。

数位顺序表（必考）

数位

万位

千位

百位

十位

个位

计数单位

万

千

百

十

个（一）

对应数值

10000

1000

100

10

1

关键提示：数位上的数字表示有几个对应的计数单位（如千位上是5，表示5个千；个位上是8，表示8个一）。

意义举例

如数字3625，数位从右到左依次是个位（5）、十位（2）、百位（6）、千位（3），表示3个千、6个百、2个十和5个一，读作三千六百二十五。

万以内数的组成与读写（重点+必考）

数的组成是读写数的基础，读写数需遵循“从高位起”的原则，注意中间或末尾有0的数的读写规则。

数的组成

组成方法：看每个数位上的数字，分别对应几个千、几个百、几个十、几个一，合起来就是这个数；

举例：①4800由4个千和8个百组成（末尾的0表示没有几个十和几个一）；②5037由5个千、3个十和7个一组成（中间的0表示没有几个百）；③2009由2个千和9个一组成（中间两个0表示没有几个百和几个十）。

数的读法（从高位读起）

读数规则：①从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；②中间有一个0或两个0，只读一个“零”；③末尾不管有几个0，都不读；

举例：①3250读作：三千二百五十（末尾0不读）；②4068读作：四千零六十八（中间一个0读一个零）；③7009读作：七千零九（中间两个0读一个零）；④5030读作：五千零三十（中间一个0读一个零，末尾0不读）。

数的写法（从高位写起）

写数规则：①从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，几个就在个位写几；②中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位；

举例：①六千三百二十写作：6320（末尾没有计数单位，写0占位）；②八千零五写作：8005（中间百位、十位没有计数单位，写0占位）；③九千零四十写作：9040（中间百位没有计数单位，写0占位，末尾0占位）。

万以内数的大小比较（重点+必考）

比较核心：先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位依次向低位比较，高位数字大的数就大。二年级重点掌握“位数不同”和“位数相同”两种比较情况，可辅助使用“作差法”验证（作差法：两数相减，差为正则被减数大，差为负则减数大，差为0则两数相等）。

比较方法（三步法）

①比位数：位数越多，数越大（如1000＞999，四位数＞三位数；5000＞800，四位数＞三位数）；

②位数相同，比最高位：最高位数字大的数大（如6320＞5890，千位6＞5，所以6320大）；

③最高位相同，依次比下一位：直到比出大小为止（如4568＞4539，千位、百位相同，十位6＞3，所以4568大）。

比较技巧

①先给数字分级（如四位数可分为千位和后三位），快速判断位数；②位数相同的数，从高位到低位逐位对比，避免漏看数字；③用“作差法”验证：如比较3500和2800，3500-2800=700＞0，所以3500＞2800。

举例

①987＜1000（三位数＜四位数）；②7420＞7390（千位相同，百位4＞3）；③5689＜5698（千位、百位相同，十位8＜9）；④6000=6000（所有数位数字相同）。

近似数与准确数（重点+难点）

在生活中，有时不需要精确的数，就用与准确数相近的近似数表示，近似数通常用“大约”“大概”“约”等词语连接。

核心概念

准确数：表示与实际完全相符的数（如“班级有45名同学”，45是准确数）；

近似数：与准确数相近（略多或略少）的数，经过“四舍五入”“进一法”或“去尾法”得到，与准确数相差不大（如“学校大约有1000名学生”，1000是近似数）。

近似数的求法（二年级重点：四舍五入到百位或千位）

四舍五入到千位：看百位上的数字，百位上是0-4，舍去末尾尾数，添上“千”字；百位上是5-9，向千位进1，再舍去末尾尾数，添上“千”字；

四舍五入到百位：看十位上的数字，十位上是0-4，舍去末尾尾数，添上“百”字；十位上是5-9，向百位进1，再舍去末尾尾数，添上“百”字；

举例：①3486约是3000（四舍五入到千位，百位4＜5，舍去），