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小学一年级上册数学第三单元知识总结

核心知识点梳理

1-5的认识与规范书写

数的含义：用1-5各数字准确表示对应数量的物体，建立“数与物”的一一对应关系（如1个太阳用“1”表示，2棵树用“2”表示）。

数序与大小比较：明确1-5的排列顺序（1＜2＜3＜4＜5），相邻两个数相差1；能熟练比较1-5的大小，正确使用“＝”“＞”“＜”符号（如3＞2、4＝4、5＜6）。

规范书写：所有数字均在田字格左半格书写，注意笔顺、占格和笔画流畅度，具体要点如下：

1：从田字格右上起笔，竖直向下写到底，笔画直挺无弯曲；

2：起笔左上，圆润写半圆（占上半格），再斜向右下收笔（碰底线），无棱角；

3：上半格写小半圆，下半格写大半圆，两半圆衔接自然，上小下大；

4：先写竖直（从上到下），再写右上斜线（接竖线中部），最后写右下斜线（碰底线），笔画分明；

5：先写竖直（从上到下），再从竖线中部起笔，写圆润半圆（开口向右，占下半格），收尾流畅。

记忆口诀：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩挂东西（辅助记忆数字形状与书写）。

1-5的数的组成

核心要点：掌握1-5每个数的拆分与组合，明确“合起来是几”“分成几和几”，为加减法计算打基础（如5可以分成1和4、2和3，反过来1和4合起来是5、2和3合起来是5）。

重点数的组成：

1：只能分成1和0，1和0合起来是1；

2：分成1和1，1和1合起来是2；

3：分成1和2、2和1，1和2合起来是3；

4：分成1和3、2和2、3和1，1和3合起来是4；

5：分成1和4、2和3、3和2、4和1，1和4合起来是5。

记忆技巧：用小棒、积木等实物动手拆分，结合“数的组成口诀”记忆（如“5可以分成1和4，1和4凑成5；5可以分成2和3，2和3凑成5”）。

1-5的加法

含义：把两个（或几个）部分合起来，求总数的运算，用“＋”（加号）表示（如“3个苹果和2个苹果合起来”，列式为3＋2）。

计算方法：

数的组成法：利用数的组成快速计算（如3＋2，想2和3合起来是5，所以3＋2＝5）；

点数法：用手指或学具点数，先数出第一部分，再接着数第二部分，最后数出的总数即为结果（如3＋2，先数3，再数4、5，结果是5）；

接数法：以较大的数为起点，接着数较小的数（如3＋2，从3开始接数4、5，结果是5）。

加法算式各部分名称：在算式“a＋b＝c”中，a和b是“加数”，“＋”是加号，c是“和”（如3＋2＝5，3和2是加数，5是和）。

1-5的减法

含义：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用“－”（减号）表示（如“5个苹果去掉2个”，列式为5－2）。

计算方法：

数的组成法：利用数的拆分计算（如5－2，想5可以分成2和3，所以5－2＝3）；

点数法：先数出总数，再去掉要减去的部分，数出剩下的数量（如5－2，先数5个学具，去掉2个，剩下3个，结果是3）；

想加算减法：根据加法算式推导减法结果（如想2＋3＝5，所以5－2＝3、5－3＝2）。

减法算式各部分名称：在算式“a－b＝c”中，a是“被减数”，b是“减数”，“－”是减号，c是“差”（如5－2＝3，5是被减数，2是减数，3是差）。

1-5加减法的简单应用

解题步骤：①找关键信息（确定总数、部分数，判断是“合起来”还是“去掉一部分”）；②列算式（加法求总数，减法求剩余）；③计算结果并检验。

常见题型：看图列式（求总数、求剩余）、文字应用题（如“树上有3只鸟，又飞来2只，一共多少只？”“有5块糖，吃了1块，还剩多少块？”）。

易错点解析与应对方法

常见易错点

数字书写不规范：笔顺错误（如倒写2、3）、占格超出田字格，或笔画不流畅；

数的组成混淆：遗漏数的拆分组合（如5只记2和3，忘记1和4、3和2、4和1）；

加减法意义混淆：求总数用减法、求剩余用加法（如“3加2”列式为3－2）；

计算错误：依赖点数法，速度慢且易数错，或想加算减法运用不熟练；

应用题漏题、错读：未看清“合起来”“去掉”等关键词，导致列式错误。

应对方法

规范书写：每天用田字格描红仿写1-5，重点纠正易错笔顺，家长或老师逐一检查批改；

强化数的组成：用小棒、计数器动手拆分，制作“数的组成卡片”，随机抽取背诵（如抽到“5”，快速说出所有拆分组合）；

明确加减法意义：结合实物操作（合学具、分学具），对比“合起来用加法”“去掉用减法”，标注关键词（如加法画“合起来”箭头，减法画“去掉”斜线）；

提升计算速度：先熟练数的组成，再练习想加算减法，每天做10-15道口算题，限时训练；

应用题专项练：教学生圈画关键词（“一共”“合起来”用加法，“还剩”“去掉”用减法），先口述解题思路，再列式计算。

学习目标与高效学习方法

核心学习目