季版七年级历史上册第课秦统一中国教案（2025—2026学年）.docxVIP

季版七年级历史上册第课秦统一中国教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对七年级历史上册第课“秦统一中国”，旨在通过教学活动帮助学生理解秦朝统一中国的历史背景、过程和影响。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于“中国古代史”单元，是学生对战国时期历史发展和秦朝建立的系统认识。本课与前后的知识关联紧密，它不仅承接着战国时期的诸侯争霸，也为汉朝的建立和统一中国奠定了基础。核心概念包括秦朝统一的原因、过程、影响以及秦朝的政治制度等。

二、学情分析

七年级学生对历史有一定的认知基础，但对中国古代史的了解相对有限。学生可能具备一定的战国时期历史背景知识，但对秦朝统一的具体过程和影响了解不深。生活经验方面，学生对统一的多民族国家的形成有一定直观感受，但将这一概念与秦朝统一联系起来可能存在困难。技能水平上，学生对历史事件的分析能力有待提高。认知特点方面，学生对历史事件往往停留在记忆层面，缺乏深入理解和分析。兴趣倾向上，学生对英雄人物和历史故事可能更感兴趣。易错点和混淆点可能包括对统一战争的具体过程、秦始皇的功过以及秦朝统一对中国历史的影响等方面的理解。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：了解秦朝统一的原因、过程和影响；理解秦朝统一的历史意义；培养学生分析历史事件的能力。为达成目标，将采用多种教学方法，如情境教学、讨论式教学和多媒体辅助教学等。教学过程中，注重引导学生主动探究，通过问题解决和历史案例分析，提升学生的历史思维能力和综合素养。同时，关注学生的学习差异，提供个性化辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出秦朝统一中国的原因和过程，包括合纵连横、统一战争等关键事件。

列举秦朝统一后实施的重要政策和制度，如中央集权制、郡县制等。

解释秦始皇统一六国对后世的影响，包括政治、经济、文化等方面的变革。

2.能力的目标

设计一个简短的历史小故事，展示秦朝统一的过程和意义。

评价不同历史人物在秦朝统一中的作用和贡献。

论证秦朝统一的历史必然性，并结合史料进行分析。

3.情感态度与价值观的目标

认同统一的多民族国家的形成是中国历史发展的必然趋势。

尊重秦朝统一过程中各种文化、民族融合的历史现象。

树立国家统一、民族团结的意识，认识到历史发展的规律。

4.科学思维的目标

分析秦朝统一过程中的矛盾和冲突，以及解决矛盾的方法。

比较秦朝统一与其他古代国家的统一方式，找出异同点。

归纳秦朝统一对中国历史发展的深远影响。

5.科学评价的目标

评估秦朝统一的历史意义，包括积极和消极的影响。

反思秦朝统一后出现的暴政现象，以及对社会的影响。

预测秦朝统一后中国历史发展的趋势。

三、教学重难点

教学重点在于理解秦朝统一的原因和过程，以及统一后实施的重要政策和制度。教学难点在于分析秦朝统一的历史意义和影响，特别是对后世政治制度和文化发展的深远影响，以及学生如何运用历史思维方法进行综合评价。难点形成的原因在于学生对历史事件的背景和影响的认识较为抽象，需要通过具体案例和史料分析来深化理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史地图、秦始皇统一六国的模型、相关历史事件的视频资料等教具。学生需预习教材内容，并收集与秦朝统一相关的历史资料。此外，设计小组合作学习任务单和评价表，以促进学生的互动和自我评估。教学环境方面，将教室座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以便清晰展示教学流程和重点信息。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.导入语：

“同学们，今天我们来学习一个非常重要的历史时期——秦朝。这个时期对中国历史产生了深远的影响，那么，你们知道秦朝是如何统一六国的吗？今天我们就来揭开这个谜团。”

2.活动设计：

展示战国七雄地图，引导学生观察各国地理位置和实力对比。

提问：同学们认为，战国时期哪个国家最有可能是统一六国的国家？为什么？

3.学生预期行为：

学生观察地图，思考并表达自己的观点。

学生积极回答问题，展示对战国时期的初步认识。

新授

（预计时间：30分钟）

任务一：秦朝统一的原因

活动方案：

1.引导性语言：“秦朝统一的原因有很多，我们先来探讨一下主要的几个原因。”

2.多媒体课件展示：展示秦国变法、商鞅变法等内容。

3.讨论：学生分组讨论秦国变法对统一六国的影响。

学生预期行为：

学生通过观察多媒体课件，了解秦国变法的内容。

学生在小组讨论中，能够结合所学知识，分析秦国变法对统一六国的影响。

任务二：秦朝统一的过程

活动方案：

1.引导性语言：“接下来，我们来了解一下秦朝统一六国的具体过程。”

2.历史地图展示：展示秦国统一六国的路线图。

3.小组合作：学生分组模拟秦国统一六国的过程，并绘制统一路