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沙滩上的童话第二课时教学设计

一、教材分析

《沙滩上的童话》是一篇充满童真童趣的记叙文，讲述了一群孩子在沙滩上用沙子修筑城堡、编织童话故事的快乐经历。课文以儿童的视角，通过生动的语言和具体的行动描写，展现了孩子们丰富的想象力、纯真的情感以及在游戏中互助合作的精神。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、梳理文脉的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受孩子们在沙滩上创作童话、演绎童话的乐趣，体会童真世界的美好，并初步学习作者是如何将这一快乐场景描写得生动有趣的。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对新奇有趣的童话故事和游戏充满浓厚兴趣，自身也拥有丰富的想象力和创造力。在第一课时的学习中，学生已对课文内容有了大致的了解，对孩子们在沙滩上的游戏有了初步的印象。第二课时的学习，应充分利用学生的学习起点和认知特点，创设情境，引导他们主动参与到文本的品读感悟中，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

三、课时目标

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读孩子们编织童话和“营救”公主的部分。能结合上下文理解“凶狠”、“商量”、“欢呼”等词语的意思，并尝试运用。

2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论、角色扮演等多种形式，理解孩子们在沙滩上编织的童话故事的具体内容，体会他们在游戏中的快乐与想象力。学习作者观察生活、细致描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的快乐，体会儿童丰富的想象力和纯真的情感，培养热爱生活、乐于合作的态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解孩子们在沙滩上编织的童话故事的内容，感受他们在游戏中的快乐、想象力和合作精神。

*教学难点：体会课文是如何通过具体的语言和行动描写来展现孩子们的童真童趣的；理解“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”中蕴含的情感。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含沙滩、城堡、孩子们游戏的图片或简笔画，重点句子的呈现）。

2.学生课前准备：回忆自己最喜欢的一次游戏经历。

六、教学过程

（一）复习导入，重温快乐

1.情境回顾：同学们，上节课我们一起走进了《沙滩上的童话》，认识了一群在沙滩上尽情玩耍的孩子。谁能告诉大家，这群孩子在沙滩上主要做了什么有趣的事情呢？（生回答：筑城堡、编童话、救公主等）

2.情感铺垫：是啊，那金色的沙滩，有趣的城堡，还有孩子们编织的奇妙童话，都给我们留下了深刻的印象。今天，让我们再次走进这片沙滩，去细细品味那份独属于童年的快乐与想象吧！（板书课题：沙滩上的童话）

（二）品读感悟，走进童话

1.聚焦“城堡”与“魔王”：

*引导学生默读课文第1-3自然段，思考：孩子们是怎样修筑城堡的？他们为什么会把城堡里的人想象成“魔王”呢？

*学生交流，抓住“垒起城堡”、“筑起围墙”、“挖了地道”等词语，体会孩子们筑城堡时的投入与认真。

*重点理解“我们也成了攻打魔窟的勇士”一句，提问：为什么说是“魔窟”？从哪里看出“魔王”的“凶狠”？（引导学生结合生活经验和文本描述，如“抢去了美丽的公主”，感受孩子们丰富的想象力，他们把游戏情境化了。）

*指导朗读：带着对“魔王”的“愤恨”和成为“勇士”的自豪，朗读相关句子。

2.体验“攻打”与“营救”：

*过渡：勇士们，面对凶狠的魔王和被抢走的公主，我们能袖手旁观吗？孩子们是怎样商量着营救公主的呢？

*学生自由朗读第4-6自然段，用“~~~~”画出孩子们商量的办法，用“△”标出描写他们动作的词语。

*小组合作探究：孩子们想出了什么办法？他们是如何“攻打”城堡、“炸死”魔王的？（引导学生找出“挖地道”、“装火药”、“炸城堡”等关键词句。）

*想象与表演：如果当时你就是其中的一位小勇士，你会怎样“挖地道”、怎样“扔炸药包”？（可以请几位同学上台模仿动作，或进行简单的情景表演，体会孩子们游戏时的投入与兴奋。）

*品味“欢呼”：当“城堡轰塌了”，“魔王炸死了”，“公主救出来了”，孩子们的心情怎样？找出文中的句子读一读。（“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”）

*提问：这句话用了几个“欢呼着”？有什么好处？（引导学生体会排比句式的表达效果，感受孩子们极度兴奋、快乐的心情。）

*指导朗读：读出三个层层递进的“欢呼”，读出胜利的喜悦和激动。可以采用个人读、小组读、齐读等多种形式。

3.探寻“公主”的秘密：

*过渡：我们终于救出了公主！这位美丽的公主是谁呢？（引导学生读第7自然段。）

*讨论：为什么大家会不约而同地把妈妈当成“公主”呢？（引导学生理解：在孩子心中，妈妈就是最美丽、最温柔的人，就像童话里