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大概念视域下有效推进教学评一体化的高中学科作业设计
需求分析
当前高中教育正处于深化课程改革的关键阶段，国家新修订的普通高中课程标准明确强调以核心素养为导向的教学转型，要求将学科大概念作为知识整合的枢纽，推动教学、学习与评价的有机融合。然而，现实教学实践中，作业设计长期存在碎片化、机械化的顽疾。大量一线教师反馈，传统作业往往局限于知识点的孤立训练，缺乏对学科本质的深度挖掘，导致学生陷入题海战术却难以形成系统性理解。某省教育厅2023年开展的专项调研显示，超过六成的高中教师承认作业评价滞后于教学进程，评价结果未能有效反哺教学调整，造成“教归教、评归评”的割裂状态
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