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部编本人教版二年级语文下册9枫树上的喜鹊教案

《枫树上的喜鹊》是部编本人教版二年级语文下册第三单元的一篇精读课文。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受生活的丰富多彩，体会童年的纯真与美好。本文作者郭风以儿童的视角，用清新活泼、充满童趣的语言，描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊的叫声产生了丰富的想象，把喜鹊一家的生活描绘得其乐融融、有声有色。课文充满了童真、童趣和真挚的情感，是培养学生想象力、语言表达能力和情感体验的优秀范本。

课文共有13个自然段，语言浅显易懂，多用短句，符合低年级儿童的阅读特点。文中多次出现“我喜欢……”的句式，直接表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。“喜鹊阿姨”、“喜鹊弟弟”的称呼以及对喜鹊叫声的想象，充满了儿童特有的天真烂漫，极易引起学生的情感共鸣。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对动物充满好奇，乐于想象，容易被生动有趣的故事情节所吸引。在情感体验方面，他们正处于情感发展的关键期，能够初步体会文中人物的情感，并表达自己的简单感受。

在知识储备上，学生已经学习了不少形声字，掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等。对于朗读的语气、停顿也有了一定的基础。但对于如何通过关键词句体会作者情感，以及将自己的想象用语言表达出来，仍需要教师的引导和点拨。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、蚓、蛛、蝌”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等字。掌握“AABB”式词语的特点，并积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，感受课文富有童趣的语言。

3.理解课文内容，能结合上下文和生活经验，体会“我”听到喜鹊叫声时的想象，并尝试用自己的话说说这些想象。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），引导学生在读中感悟，读中体会情感。

2.运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语和句子的意思。

3.鼓励学生大胆想象，通过角色扮演、情境对话等方式，体验“我”的心理活动，培养想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受“我”对喜鹊的喜爱之情，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.体会童年生活的乐趣，激发学生观察生活、感受生活美好的热情。

3.培养学生乐于表达、敢于想象的习惯。

四、教学重难点

教学重点

1.识字写字，积累词语。

2.有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

教学难点

1.理解“我”听到喜鹊叫声时产生的丰富想象，并能尝试用自己的话说一说。

2.体会课文中富有童趣的语言，感受儿童纯真的内心世界。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含枫树、喜鹊、喜鹊窝的图片或视频，生字词卡片，课文插图等。

2.学生预习：通读课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.（出示枫树图片）同学们，春天来了，我们身边的树木都发芽了，变得郁郁葱葱。看，这是什么树？（枫树）枫树的叶子是什么形状的？（像手掌）到了秋天，枫叶会变成什么颜色？（红色）

2.今天，在一棵高高的枫树上，发生了一个有趣的故事，有一位小朋友特别喜欢这棵枫树，还喜欢树上的一位“邻居”。想知道这位邻居是谁吗？（板书课题：枫树上的喜鹊）

3.齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：喜鹊在枫树上做什么？“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.检查字词：

*出示生字词卡片：蝌、蚪、蛾、螃、蟹、蚓、蛛、伞、姨、弟、便、教、游、戏、母、渡口、遮蔽、拼音、字母、懂得。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、蚓、蛛”都是虫字旁，与昆虫或小动物有关；“便”是多音字，在“方便”中读biàn。

*出示词语：渡口、绿荫、遮蔽、太阳伞、阿姨、弟弟、教书、游戏、字母、懂得、叽叽喳喳。

*指名读，小组读，理解词义：如“渡口”是过河的地方；“遮蔽”就是遮挡、遮盖的意思。

4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，注意把句子读通顺，标出自然段序号。

5.感知主要内容：课文主要写了“我”和谁的故事？（“我”和枫树上的喜鹊一家。）“我”喜欢什么？（引导学生找出文中多次出现的“我