湘美版（2024）新教材小学二年级美术上册第三单元《第2课 倒影的秘密》精品教案.docxVIP

第2课倒影的秘密

课题

倒影的秘密

单元

第三单元

学科

美术

年级

二年级

教材

分析

《倒影的秘密》是湘教版美术二年级上册的内容。倒影是学生在生活中常见的自然现象，如湖边的树影、桥下的水影等，这些现象与学生的生活经验紧密相连，容易引发他们的好奇心。本课时以“倒影”为核心，通过引导学生观察倒影的特征，理解倒影与实物的对称关系，进而学习用对印的方法表现倒影。教材将自然现象与美术技能相结合，注重培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。活动形式贴近低年级学生的认知水平，通过折纸对印等简单操作，让学生在实践中感受对称的美感和色彩变化的乐趣，体会美术与生活的密切联系。

学情分析

二年级学生处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对生活中的自然现象充满好奇心，此前在美术学习中已掌握基础的线条描绘、色彩平涂技能，能运用简单图形表现物体轮廓。从生活经验来看，他们多在湖边、池塘、雨后积水处见过倒影，对“水面能映出东西”有直观认知，但尚未系统思考倒影的特点（如对称、反向、随环境变化），也未尝试用美术语言表现这一现象。

在能力层面，学生能独立完成平面物体的绘画，但对“物体与倒影”的对应关系、对称构图的平衡感把握不足，容易出现倒影与物体形状不符、位置偏移等问题；同时，他们对色彩在倒影中的变化（如明度降低、色彩偏冷）缺乏敏感度。此外，该阶段学生乐于参与实验、游戏类活动，喜欢通过动手操作验证猜想，这为课堂中“观察倒影-实验探究-美术表现”的环节设计提供了有利条件。通过本节课学习，既能满足学生对自然现象的探究欲，又能提升其观察能力、造型表现能力，培养“从生活中发现美、用美术表现美”的意识。

教学

目标

1.审美感知：通过观察生活中的倒影现象（如树木映在湖面、玩具映在水盆）及教材中的优秀作品，感知倒影的对称美、色彩变化美（如物体色彩鲜艳，倒影色彩偏暗、偏蓝），理解“倒影是物体在特定环境下的镜像呈现”，建立对“光影与造型”关系的初步认知。

2.艺术表现：能运用对称绘画、色彩渐变等技法，表现出1-2种物体（如植物、玩具、建筑）及其倒影；尝试通过线条的粗细、色彩的明度变化，区分物体本身与倒影，使画面具有层次感。

3.创意实践：在表现倒影时，鼓励学生结合想象添加环境元素（如水面波纹、水中小鱼、岸边石子），或设计“奇幻倒影”（如将树木倒影画成城堡、将花朵倒影画成蝴蝶）；尝试使用不同工具材料（如水彩笔晕染、蜡笔刮画）表现水面质感，丰富画面效果。

4.文化理解：了解倒影在艺术创作中的应用（如山水画中的“倒影技法”、摄影作品中的“倒影构图”），感受“借景抒情”的艺术表达手法；通过观察不同场景（白天/夜晚、平静/波动水面）的倒影，体会环境与光影变化对艺术表现的影响，培养关注生活细节的习惯。

重点

认识倒影的基本特点：与物体关于“水面线”对称、形状相同但方向相反（如物体朝上，倒影朝下）、色彩明度低于物体本身。

掌握“对称绘画法”：先画水平的“水面线”，再在水面线上方画物体，根据对称原理在下方画出对应的倒影，确保物体与倒影的轮廓、位置对应。

能选择合适的色彩表现物体与倒影，如用鲜艳色彩画物体，用偏暗、偏冷的色彩画倒影，体现两者的区别。

难点

准确把握物体与倒影的对称关系，避免出现倒影形状扭曲、与物体错位的问题。

表现“波动水面的倒影”：通过线条的弯曲、色彩的模糊晕染，体现水面晃动时倒影的变形效果，避免画面僵硬。

引导学生将对倒影特点的认知转化为美术表现，既保证科学准确性，又兼具艺术美感，避免作品过于写实或脱离倒影本质特征。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

情境导入：激发期待

出示诗句“绿水青山绽，倒影水中现。湖水会作画，作品真奇妙。”，请学生轻声朗读，感受诗句描绘的画面。

提问：同学们，从诗里你们发现了什么有趣的画面呀？生活中你们见过这样的倒影吗？

今天我们来探索倒影的秘密，学习用美术的方法表现倒影，这节课我们就来学习《倒影的秘密》。

通过诗句创设优美的情境，调动学生的想象力，结合生活经验引出“倒影”主题，让学生初步感知倒影的美感。

讲授新课

一、探索新知

1.观察倒影的特征

展示《八一湖》水彩画及生活中不同景物的倒影图片（如树木、建筑的倒影），请学生观察画面中景物与倒影的关系。

教师提问：大家看看画里的树和水中的影子像什么？它们的形状、位置有什么关系呢？

总结：景物和它的倒影就像沿着水面这条直线对折后能完全重合的两部分，这种关系叫做“对称”。

2.理解对称的定义

出示对称图形的定义“如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形”，结合图片中的倒影和简单对称图形（如蝴蝶、树叶）进行讲解。

提问：出示几组图形（对称与不对称），请学生判断哪些是对称的，哪些