湘美版（2024）新教材小学二年级美术上册第二单元《第5课 光荣奖章》精品教案.docxVIP

第5课光荣奖章

课题

光荣奖章

单元

第二单元

学科

美术

年级

二年级

教材

分析

《光荣奖章》是湘教版美术二年级上册“设计?应用”领域的课程，以“荣誉象征”为核心主题，引导学生了解奖章的功能、特征与设计方法，通过手绘或剪贴等方式创作具有仪式感的奖章作品。

教材从学生熟悉的“荣誉”场景切入，先通过实物与图片赏析让学生感知奖章的作用（荣誉象征、激励作用），再拆解奖章的组成要素、造型特征，最后通过分步示范引导学生完成创作。本课既注重美术技能（对称造型、色彩搭配、图案设计）的培养，又渗透德育教育——让学生在设计中理解“荣誉”的意义，激发向优秀者学习的动力，实现“美”与“德”的融合。

学情分析

二年级学生对“荣誉”有初步生活感知（如幼儿园的小红花、学校的“纪律小标兵”奖状），但对“奖章”的认知存在以下特点：

认知零散：多数学生见过奖章（如运动会奖牌、节日表彰奖章），但仅关注“亮晶晶、好看”的外观，无法系统识别奖章的核心组成（形状、图案、文字），常将“奖章”与“徽章”“胸针”混淆；

意义理解浅：知道“得奖章是厉害的事”，但难以关联“奖章上的图案、文字与荣誉主题的关系”（如看到“五角星图案”不知道代表“优秀”，看到“小能手”文字不知道对应“技能突出”）；

审美依赖直观：偏爱“颜色鲜艳、有光泽”的奖章（如金色、红色），对“简洁大气”的设计（如银色金属奖章）接受度低，需通过教材案例引导多元审美。

教学

目标

一、图像识读

1.结合教材奖章案例（如第32页“优秀学生奖章”、第33页“劳动小能手奖章”），能识别奖章的3个核心组成：形状（圆形、星形、心形）、图案（五角星、书本、小扫把）、文字（“优秀”“劳动小能手”），并指出“教材奖章中各要素的位置”（如“‘优秀学生奖章’的五角星在中间，‘优秀’两个字在下面”）；

2.能观察教材奖章的色彩搭配，说出“金色、红色常用来表现荣誉，让人觉得光荣”。

二、审美判断

1.能从教材2个不同主题的奖章中选出“自己最喜欢的1个”，并说出1个简单理由（如“我喜欢‘劳动小能手奖章’，因为上面的小扫把图案很可爱，一看就知道是表扬爱劳动的”“我喜欢‘优秀学生奖章’，因为金色的边很漂亮，像真的奖牌”）；

2.能对同学设计的奖章提出1个积极建议（如“你的奖章如果加个红色的边，会更像光荣的奖章”“你的‘读书小明星’奖章画了书本，要是再写‘读书棒’三个字，就更清楚了”）。

三、创意实践

1.能选择“彩纸剪贴、黏土捏制、综合材料（如亮片、丝带）”中的1-2种材料，设计并制作1枚主题明确的奖章（如“读书小明星”“助人小天使”），包含“完整的形状、贴合主题的图案、简单的荣誉文字（如贴‘棒’字贴纸、画‘√’）”；

2.能给制作好的奖章添加“装饰细节”（如用亮片贴边缘、用彩笔勾花纹），让奖章更美观。

四、文化理解

1.结合教材“奖章的故事”板块（第34页），知道“奖章是用来表扬努力、优秀的人，比如学习好、爱劳动、帮助同学的人”，理解“获得奖章是光荣的事”；

2.能说出“自己身边值得获得奖章的人”（如“同桌爱读书，该得‘读书小明星’奖章”“妈妈爱劳动，该得‘劳动奖章’”），初步形成“尊重他人优点”的意识。

重点

掌握奖章的设计要素，能用手绘或剪贴方式完成一枚圆形奖章。

难点

表现奖章的对称美和庄严感，合理搭配图案与文字，体现“光荣”的主题。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

情境导入：认识“光荣的标志”

出示实物奖章，提问：“你们见过这种亮晶晶的牌子吗？它叫什么？通常在什么情况下会得到它呢？”

播放短片（运动员获奖、学生领奖的场景），追问：“获得奖章的人看起来心情怎么样？这枚奖章对他们来说意味着什么？”

小结：“这种代表荣誉、让人感到自豪的牌子，就叫‘光荣奖章’。今天我们就来当小小设计师，亲手设计一枚光荣奖章吧！”

通过实物与情境短片，激活学生对“荣誉”的感性认知，建立“奖章与光荣”的关联，自然引入课题。

讲授新课

一、探究新知：解密奖章的“秘密”

1.分析奖章的作用：

展示“中国青年五四奖章”“红领巾奖章”图片，

提问：“这些奖章是给谁的？它们代表了大家对获奖者的什么态度？”

补充：“奖章不仅是荣誉的象征，还能激励我们向优秀的人学习，努力变得更棒！”

2.拆解奖章的特征：

形状：展示圆形、星形、方形奖章，提问：“这些奖章有哪些形状？它们看起来有什么共同点？（对称）为什么很多奖章是对称的呢？（整齐、庄严）”

色彩：聚焦红、黄、金色奖章，追问：“这些颜色让你想到什么？（国旗、阳光、庄严）”

图案与文字：放大“五角星、红旗、和平鸽”等图案和