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《敕勒歌》优质公开课教案

一、教学理念

本课以“立德树人”为根本任务，遵循“以生为本，读为核心，思为关键，情为纽带”的教学原则，通过创设情境、多元朗读、想象感悟、拓展延伸等方式，引导学生在语言文字的品读中，感受北朝民歌的雄浑气势与草原风光的壮美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和对祖国大好河山的赞美之情。

二、教材分析

《敕勒歌》是部编版小学语文二年级下册的一首北朝民歌。这首民歌语言质朴无华，意境雄浑壮阔，寥寥二十余字，便勾勒出一幅苍茫辽阔、水草丰美的草原画卷，展现了北方民族豪迈的气概和对家乡的深情热爱。它以其独特的艺术魅力，成为中国文学宝库中的璀璨明珠，对于培养学生的审美情趣和文化素养具有重要意义。

三、学情分析

二年级的学生已经具备初步的识字量和朗读能力，对诗歌有一定的接触和喜爱。他们想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂活动。但由于生活经验的限制，他们对草原风光和游牧民族的生活可能缺乏直观感受，对诗歌中蕴含的深层情感和雄浑意境的把握存在一定难度。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，创设情境，引导学生多感官参与，化抽象为具体。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“敕、勒、阴、笼、盖、茫、苍”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗歌大意，感受诗歌描绘的草原风光。

（二）过程与方法

1.通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式的朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

2.借助插图、多媒体课件和生活经验，想象诗歌描绘的画面。

（三）情感态度与价值观

1.感受敕勒川草原的壮丽景色和游牧民族的豪迈情怀。

2.培养热爱祖国大好河山的情感，激发对传统文化的兴趣。

五、教学重难点

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗歌大意，感受诗歌描绘的草原风光。

教学难点

1.体会“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”所描绘的壮阔意境和蓬勃生机。

2.感悟诗歌中蕴含的民族自豪感和对家乡的热爱。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含敕勒川草原风光图片、视频，相关音乐如《草原上升起不落的太阳》片段等）、生字卡片、田字格黑板贴。

学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。

七、教学方法与课时安排

教学方法

情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作探究法。

课时安排

1课时

八、教学过程

（一）创设情境，激情导入

1.谈话引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师想带大家去一个非常美丽、非常神奇的地方，那里有蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有成群的牛羊。想知道这是哪里吗？（播放草原风光图片或短视频，配以悠扬的草原音乐）

2.揭示课题：这片美丽的土地，古代称为“敕勒川”。今天，我们就一起来学习一首描绘那里风光的古诗——《敕勒歌》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“敕勒”的读音：chìlè）

3.简介背景：《敕勒歌》是一首北朝民歌，是古代北方游牧民族用自己的语言歌唱家乡、歌唱生活的歌。让我们一起走进这首古老的歌谣，去感受它独特的魅力。

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.听范读：（教师范读或播放录音）同学们，注意听老师是怎么读的，感受诗歌的节奏和韵味。

3.指名朗读：谁愿意来试着读一读这首诗？（相机正音，重点指导“笼盖（lǒnggài）”、“见（xiàn）牛羊”等词语的读音。“见”在这里是“出现”的意思，读xiàn。）

4.识记生字：

*出示生字卡片：敕、勒、阴、笼、盖、苍、茫。

*指名认读，开火车读。

*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（如：“苍”和“茫”都有草字头，和颜色、广阔有关；“笼”是竹字头，和竹子做的笼子有关等。）

*指导书写：重点指导“阴”（左右结构，双耳旁在右，“月”字底撇变竖）、“野”（右部是“予”加反文旁，不要写成“矛”）、“苍”（上下结构，草字头要写扁）、“茫”（草字头下面是“汒”，不要写成“亡”）。教师在田字格中范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。

5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读古诗吧！（全班齐读，可拍手读，感受韵律。）

（三）品读理解，感悟意境

1.学习“敕勒川，阴山下。”

*提问：敕勒川在哪里呢？（引导学生找到诗句“阴山下”。）

*简介“阴山”：阴山是我国北方的一座大山。（可出示地图简示阴山位置）

*想象画面：“敕勒川，阴山下”，你仿佛看到了什么？（引导学生说出敕勒川这片平原在连绵起伏的阴山脚下，非常广阔。）

*指导朗读：读出敕勒川的广阔和地理位置的特点，语气可以沉稳一些。

2.学