部编版六年级语文上册四单元习作：笔尖流出的故事教案.docxVIP

部编版六年级语文上册四单元习作：笔尖流出的故事教案

1.知识与技能：

*引导学生明确故事的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），并尝试运用细节描写（如人物的语言、动作、神态、心理活动，环境描写等）来丰富故事内容，展现人物特点或推动情节发展。

*鼓励学生展开丰富的想象，创编出情节相对完整、内容具体、有一定吸引力的故事。

2.过程与方法：

*通过情境创设、范例引路、小组讨论等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生学会观察生活、捕捉灵感，并将其转化为故事素材。

*指导学生在习作过程中体验构思、表达、修改的乐趣，初步培养良好的写作习惯。

3.情感态度与价值观：

*感受故事的魅力，体会创编故事的乐趣，培养学生热爱生活、乐于表达的情感。

*引导学生在故事中表达自己对生活的理解和感悟，传递真善美的情感。

二、教学重难点

1.重点：引导学生围绕一个中心意思，把故事的情节写完整、写具体，运用恰当的细节描写来增强故事的可读性。

2.难点：如何引导学生打开思路，构思出新颖独特、有吸引力的故事情节，并将细节描写自然地融入故事之中，使其服务于人物塑造或主题表达。

三、课前准备

1.教师：制作PPT课件（包含故事要素提示、情境图片、优秀故事片段示例等），准备一些故事要素卡片（可选）。

2.学生：回顾本单元所学课文中精彩的故事片段，思考这些故事是如何吸引人的。

四、教学过程

（一）激趣导入，明确要求（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。有的故事让我们捧腹大笑，有的让我们热泪盈眶，有的则让我们陷入深深的思考。今天，就让我们也拿起手中的笔，化身为小小的故事家，让那些在我们脑海中闪现的灵感，通过笔尖流淌出来，编织成一个个精彩的故事。（板书课题：笔尖流出的故事）

2.明确习作要求：

师：请大家翻开课本，默读本次习作的要求。看看这次习作，给我们提供了哪些有意思的情境？（引导学生关注教材提供的三组环境和人物，或自行创设。）

师：无论选择哪个情境，或者自己创设，我们都要努力写出一个让人爱读的故事。

（二）要素回顾，启发思路（约15分钟）

1.回顾故事要素：

师：一个好故事，就像一座精心搭建的房子，离不开坚实的“地基”。大家想想，构成一个故事，最基本的要素有哪些？（引导学生说出：时间、地点、人物、起因、经过、结果。）

（板书：故事要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

2.情境分析与思路拓展：

*示例引路，打开脑洞：

师：我们以其中一个情境为例，比如“冬日黄昏车来人往的街头充满爱心的少年陆天”。看到这个情境，你脑海里首先浮现出怎样的画面？陆天可能会遇到什么人？发生什么事呢？

（引导学生自由发言，教师适时追问：为什么会这样？接下来呢？他会怎么想？怎么做？）

*小组合作，构思情节：

师：现在请大家选择一个自己感兴趣的情境（可以是教材提供的，也可以是自己想到的），在小组内讨论一下：

*这个故事发生在怎样的环境里？（环境有什么特点？对故事有什么影响？）

*故事里有哪些主要人物？他们有什么样的特点？

*他们之间可能会发生什么冲突或有趣的事情？（这是故事的核心）

*故事的开头、发展、高潮、结局大概是怎样的？

（学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，构思出不同寻常的情节。）

*分享交流，相互启发：

师：哪个小组愿意把你们构思的故事框架和大家分享一下？其他同学可以提出自己的疑问或补充建议。

（引导学生关注情节的合理性和趣味性，鼓励创新。）

（三）范例赏析，学习方法（约10分钟）

1.片段赏析：

师：有了好的构思，还要有好的表达。怎样才能让我们的故事更生动、更吸引人呢？我们来看看这个小故事片段（可选用教材“交流平台”中的例子，或教师自备的简短优秀故事片段）。

（出示故事片段，引导学生分析：）

*这个片段中，哪些地方让你觉得写得好？为什么？（引导学生关注细节描写：人物的动作、语言、神态、心理活动，环境的渲染等。）

*作者是如何通过这些描写来表现人物特点或推动情节发展的？

2.提炼方法：

师：看来，要让故事“活”起来，我们要学会：

*细致观察，捕捉细节：把人物的一举一动、一颦一笑，内心的喜怒哀乐写出来。

*巧妙运用描写：用生动的语言描绘环境，烘托气氛；刻画人物，使其形象鲜明。

*设置悬念或波折：让情节有起伏，吸引读者一直读下去。

（板书：写好故事：细节描写、环境烘托、情节波折）

（四）构思立意，尝试习作（约20-25分钟）

1.独立构思，列写作提纲：

师：现在，请大家静下心来，选择一个最让你心动的想法，尝试着列一个简