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一年级语文教学工作计划

一、指导思想

本学年一年级语文教学工作，将严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“兴趣是最好的老师”这一基本原则。教学中，将注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发其学习语文的浓厚兴趣，夯实语文基础知识，特别是汉语拼音、识字写字等关键能力，同时关注学生良好学习习惯的养成和学习方法的初步渗透。通过生动活泼、形式多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，为他们未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实而愉悦的基础。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，对新事物充满好奇，但同时也存在注意力不易集中、持久性较差，活泼好动，自制力较弱等特点。在语言发展方面，学生们已具备一定的口语表达能力，能听懂并表达简单的句子，但词汇量有限，语言组织能力有待提高。在知识储备上，部分学生在学前已接触过一些汉字和拼音，但掌握程度参差不齐，规范性不足。此外，学生的学习习惯尚未养成，如听讲习惯、阅读习惯、书写习惯等都需要耐心细致地培养。因此，教学中需特别注意因材施教，关注个体差异，既要保护学生的学习热情，也要逐步引导他们适应小学的学习生活。

三、教材分析

本学期所用教材在编排上充分体现了新课程标准的理念，注重识字写字的趣味性和科学性，内容贴近儿童生活，图文并茂，富有童趣。教材以专题组织单元，将识字、阅读、口语交际等内容有机整合，符合一年级学生的认知水平和学习规律。识字部分，形式多样，鼓励学生在语境中识字，培养识字能力；阅读部分，选文短小精悍，体裁丰富，旨在培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力；口语交际则强调在具体情境中进行，培养学生的倾听、表达与应对能力。教材还特别重视学习习惯的培养，如正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法等，为学生的可持续发展提供了有力支持。

四、教学总目标

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、偏旁部首的掌握。

3.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握基本的写字技能。

4.培养学生朗读课文的兴趣和能力，做到读准字音，读通句子。

教学难点：

1.部分声母、韵母的发音区别（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

2.声调的准确掌握，特别是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，尤其是笔顺规则和间架结构的初步感知。

4.良好学习习惯（倾听、思考、表达、书写、阅读）的养成。

5.将所学知识灵活运用于口语交际和初步的阅读实践中。

六、主要教学措施

1.营造愉悦课堂，激发学习兴趣：充分利用教材中的插图、情境图，创设生动有趣的教学情境。运用讲故事、猜谜语、做游戏、表演等多种形式，调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，学中乐。

2.汉语拼音教学：注重直观教学，利用图片、实物、口型图、手势等帮助学生掌握发音要领。强调拼读练习，通过指名读、开火车读、齐读、比赛读等多种形式，提高拼读能力。重视书写指导，规范占格，培养良好的书写习惯。

3.识字写字教学：遵循“多认少写，识写分开”的原则。鼓励学生运用象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等多种方法识字，培养独立识字能力。写字教学要细致入微，教师要范写，引导学生观察笔画位置、间架结构，强调“一看二写三对照”，重视书写过程中的反馈与纠正。

4.阅读教学：以读为本，鼓励学生多读、乐读。指导学生掌握正确的朗读方法，读准字音，读通句子，读出语气。引导学生进行初步的理解，鼓励学生大胆质疑，