小学语文《海豚》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《海豚》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学语文《海豚》一课，属于2025—2026学年的教学计划。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、词汇积累以及情感态度价值观。在单元乃至整个课程体系中，本课位于低年级阅读单元，是学生初步接触动物题材作文的重要环节。通过学习《海豚》，学生可以了解海豚的特点，培养对动物的关爱之情，同时学习如何观察和描述动物的外貌和习性。核心概念包括动物的特点和习性，技能包括观察力和描述能力。

2.学情分析

针对低年级学生的特点，学生已有一定的生活经验，对动物有一定的认识，但词汇量有限，描述能力较弱。学生的认知特点是以形象思维为主，对生动有趣的故事内容感兴趣。可能存在的学习困难包括对动物习性的理解不够深入，词汇表达不够丰富。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言和图片，帮助学生理解文本内容，同时提供丰富的词汇和表达方式，提高学生的描述能力。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：理解《海豚》的基本内容，掌握描述动物特点的方法；积累相关词汇，提高语言表达能力；培养学生关爱动物的情感。达标水平为：学生能够熟练阅读《海豚》，用简洁、生动的语言描述海豚的特点，并能够运用新学的词汇进行口头或书面表达。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出海豚的基本特征和生活习性，例如海豚的身体结构、生活方式等。

学生能够列举两到三个关于海豚的有趣事实，并能结合课文内容进行简单解释。

学生能够设计一个简短的海豚故事，包括开头、发展和结局，并能用自己的语言进行口头表达。

2.过程与方法目标

学生在教师的引导下，通过观察图片、讨论交流等方式，提高对海豚生活习性的观察力和理解力。

学生通过小组合作，共同探讨海豚的特点，培养团队协作能力和沟通技巧。

学生在阅读课文后，能够分析课文中的修辞手法和写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习《海豚》，能够树立对动物的尊重和保护意识，培养关爱生命的情感。

学生在了解海豚的生活环境后，能够反思人类活动对海洋生态系统的影响，并表达自己的看法。

学生在学习过程中，能够体验到阅读和写作的乐趣，增强对语文学习的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：准确描述海豚的外形和生活习性，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

教学难点：学生理解海豚与人类和谐共处的意义，并能运用课文中的写作技巧进行仿写。难点在于将抽象的情感态度转化为具体的文字表达，需要引导学生深入思考和体验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含海豚图片、习性介绍的多媒体课件，准备海豚模型和图表，收集相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。同时，我会引导学生预习课文内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，为板书设计清晰框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师通过展示海豚的视频或图片，引起学生的兴趣。

2.学生观看视频或图片，并分享自己看到的海豚的特点。

学生预期行为：

学生能够积极观看视频或图片，并对海豚产生兴趣。

学生能够用简单的语言描述自己看到的海豚的特点。

教师引导性语言：

“同学们，你们喜欢看动物吗？今天我们要学习的是一种非常可爱的动物——海豚。”

“请大家看屏幕，这是海豚的视频，你们看到了什么？”

2.新授环节

时间预估：15分钟

活动设计：

1.教师讲解海豚的基本特征，如身体结构、生活方式等。

2.学生跟随教师学习，并做笔记。

3.教师通过提问的方式，检查学生对海豚基本特征的理解。

学生预期行为：

学生能够认真听讲，并记住海豚的基本特征。

学生能够用准确的语言回答教师的问题。

教师引导性语言：

“海豚是一种生活在水中的哺乳动物，它的身体结构有什么特点呢？”

“谁能告诉我，海豚的食物是什么？”

3.巩固环节

时间预估：10分钟

活动设计：

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己收集到的关于海豚的资料。

2.学生在小组内讨论，并整理讨论结果。

3.每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的讨论成果。

学生预期行为：

学生能够积极参与小组讨论，并分享自己的观点。

学生能够从讨论中学习到更多的关于海豚的知识。

教师引导性语言：

“请大家分成小组，讨论一下你们收集到的关于海豚的资料，并整理成一份简报。”

“哪个小组愿意来分享一下他们的讨论成果？”

4.小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己对海豚的认识和感受。

学生