立德树人 以德促教.docx

研究报告

PAGE

1-

立德树人以德促教

一、立德树人教育理念概述

1.1立德树人教育理念的内涵

(1)立德树人教育理念是我国教育改革和发展的重要指导思想，其内涵丰富，涵盖了道德教育、知识教育、能力培养等多个方面。这一理念强调教育不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。根据国家统计局数据显示，截至2020年，我国共有各级各类学校51.89万所，在校学生2.89亿人。在这一庞大的教育体系中，立德树人理念的贯彻实施显得尤为重要。例如，在基础教育阶段，德育课程占比逐年提升，从2012年的6%增至2020年的10%，充分体现了对道德教育的重视。

(2)立德树人教育理念的内涵可以从以下几个方面进行阐述。首先，道德教育是立德树人的核心。学校通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，培养学生的道德观念和社会责任感。据《中国教育报》报道，2019年全国各地共组织德育实践活动超过100万场次，参与学生达1.2亿人次。其次，知识教育是立德树人的基础。学校注重培养学生的科学素养和人文素养，使学生具备扎实的知识基础和终身学习的能力。最后，能力培养是立德树人的关键。学校通过开展各类竞赛、实践活动等，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。

(3)立德树人教育理念的内涵还体现在对教育评价体系的改革上。传统的教育评价体系过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的道德品质和社会责任感。近年来，我国开始推行综合素质评价，将学生的道德表现、身心健康、社会实践等方面纳入评价体系。例如，上海市在2019年启动了“上海市中小学生综合素质评价”项目，旨在全面评价学生的综合素质。这一举措有助于引导学校和家庭更加关注学生的全面发展，实现立德树人的教育目标。

1.2立德树人教育理念的历史渊源

(1)立德树人教育理念的历史渊源可以追溯到我国古代的儒家思想。自古以来，我国教育就强调道德教育的重要性，认为“教者，教人成才也；育者，育人成人也。”这一理念强调教育的根本目的是培养具有道德品质和社会责任感的公民。在春秋战国时期，孔子提倡“仁、义、礼、智、信”五常，认为这五常是治国齐家的基石，也是教育的核心内容。据《孔子家语》记载，孔子曾言：“教育者，教之使有德，养之使有成。”这一思想为后世教育发展奠定了道德教育的基调。

(2)进入近现代，立德树人教育理念在我国教育史上得到了进一步的发展。民国时期，教育家蔡元培提出了“德育为教育之本”的观点，强调道德教育在全面发展教育中的核心地位。在20世纪初，新文化运动推动了我国教育改革，道德教育成为教育的重要内容。据《中国教育年鉴》统计，1912年至1949年，我国教育政策文件中关于德育的内容占比达到50%以上。在这一时期，学校教育注重培养学生的爱国主义、民族精神和集体主义观念，如抗日战争时期的“抗日救亡”教育，体现了立德树人教育理念的实践。

(3)新中国成立以来，立德树人教育理念得到了进一步的完善和发展。毛泽东同志提出“德智体全面发展”的教育方针，强调教育要注重培养学生的道德品质、智力发展和身体素质。改革开放以来，我国教育改革不断深化，立德树人教育理念得到了更加广泛的认同和实施。例如，在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中，明确提出“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标。此外，2019年，中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，也明确提出要“强化师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”，进一步强调了立德树人教育理念在教师队伍建设中的重要性。

1.3立德树人教育理念的时代意义

(1)在当今社会，立德树人教育理念具有深远的时代意义。随着经济全球化和信息技术的快速发展，社会对人才的需求日益多元化。立德树人强调道德教育的重要性，旨在培养具有良好道德品质、创新精神和实践能力的复合型人才。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年我国高等教育毕业生总数达到834万人，这一数字体现了我国对高素质人才的需求。立德树人教育理念有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为未来的职业生涯和社会发展奠定坚实基础。

(2)在面对复杂多变的社会环境时，立德树人教育理念具有特别重要的意义。当前，社会竞争激烈，道德失范现象时有发生。立德树人教育理念强调培养学生的社会责任感和道德自律，有助于学生树立正确的价值观，抵制不良风气，成为社会的有益之才。例如，近年来我国高校中涌现出许多优秀学生典型，如“最美大学生”张丽莉、“感动中国”年度人物秦玥飞等，他们以实际行动践行了立德树人的教育理念，成为了社会的榜样。

(3)在国际竞争日益激烈的背景下，立德树人教育理念对于提升国家竞争力具有重要意义。一个国家的竞争力不仅体现在经济、科技等方面，更体