部编人教版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清事情的起因、经过、结果。

*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会哈尔威船长在危急时刻所表现出的沉着冷静、忠于职守、舍己为人的崇高品质。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受文章的表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受哈尔威船长的英雄气概和伟大人格，激发学生对英雄的崇敬之情。

*培养学生的责任感和集体主义精神，明白在关键时刻要沉着冷静、勇于担当。

二、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文内容，把握哈尔威船长在沉船过程中的言行，体会他的崇高品质。

2.有感情地朗读课文，特别是描写哈尔威船长指挥救援和最后牺牲的段落。

*教学难点：

1.理解哈尔威船长在危急时刻沉着冷静的原因及其伟大的牺牲精神。

2.体会“诺曼底号”遇难时的紧张氛围，以及哈尔威船长的命令对稳定局势的重要作用。

3.理解“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”这句话的深刻含义。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关轮船图片或视频片段（如轮船遇险、救援等场景，注意选择适合小学生观看的内容）。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，在广阔的大海上，轮船是重要的交通工具。你们想象过轮船在大海上航行时可能会遇到哪些危险吗？（学生自由发言）今天，我们就要走进一艘名叫“诺曼底号”的轮船，去了解它身上发生的一段惊心动魄又感人至深的故事。

2.板书课题：诺曼底号遇难记。齐读课题。

*引导学生理解“遇难记”的含义：“遇难”指发生不幸的事故，“记”表明这是一篇记叙文，记录了一件事情。

*看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：诺曼底号遇到了什么灾难？结果怎样？船上的人安全了吗？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：剖、析、汹、涌、酣、睡、殴、打、湍、急、你推我搡、猝不及防、肇祸、chaos(可暂用拼音或简单解释)、屹立、调遣、穿梭、弥漫、哭泣、威严、履行等）。

*重点指导：“剖”是翘舌音，“酣”是前鼻音，“殴”是零声母，“湍”是翘舌音。

*理解词义：如“你推我搡”“猝不及防”“肇祸”“屹立”“调遣”“井然有序”等，可以通过联系上下文、做动作、找近义词等方式理解。

3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）

*引导学生说出：“诺曼底号”轮船在海上被“玛丽号”撞沉，船长哈尔威沉着指挥，使大部分人获救，自己却牺牲了的故事。

4.梳理文章脉络：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展顺序：遇险——救援——牺牲）

（三）学习课文第一至三自然段，感受灾难的突然与惨烈

1.默读第一至三自然段，思考：诺曼底号是一艘怎样的船？它遇到了怎样的灾难？

2.交流：

*诺曼底号：“漂亮的轮船”“邮船”“新船”“大轮船”。

*灾难：被“玛丽号”巨轮撞穿了船身。

*找出描写撞船瞬间的句子，体会当时的情景。（“全速前进的‘玛丽号’向‘诺曼底号’的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。”）

*引导学生想象当时的画面，感受撞击的猛烈和灾难的突如其来。

3.面对突如其来的灾难，船上的人们有什么反应？找出相关语句读一读。（“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”）

*抓住关键词：“奔”“半裸着身子”“奔跑”“尖叫”“哭泣”“惊恐万状”“一片混乱”。

*提问：从这些词语中，你感受到了什么？（人们的惊慌失措、恐惧）

*指导朗读，读出人们的惊恐和混乱。

（四）课堂小结与作业

1.小结：一场突如其来的撞船事故，让“诺曼底号”陷入了巨大的危险之中，船上一片混乱。此时，谁站出来了呢？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：当灾难来临时，哈尔威船长是怎么做的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道“诺曼底号”遭遇了突如其来的撞船事故，船上一片混乱。在这生死攸关