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幼小衔接数学教学计划

引言：幼小衔接数学教学的意义与原则

幼小衔接阶段是儿童认知发展的关键转折期，数学学习作为其中的重要组成部分，不仅关乎知识的承续，更影响着儿童学习兴趣、思维方式及学习习惯的养成。此阶段的数学教学，绝非简单的知识灌输或超前学习，而应致力于培养儿童对数学的兴趣，发展其初步的逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力，帮助他们建立积极的学习情感，为顺利适应小学阶段的数学学习奠定坚实基础。

本计划的制定遵循以下原则：趣味性与启发性相结合，通过生动有趣的活动激发儿童学习数学的内在动机；生活化与情境化相统一，引导儿童在熟悉的生活场景中感知数学、运用数学；操作性与探索性并重，鼓励儿童通过亲自动手、主动探究建构数学知识；循序渐进与因材施教兼顾，尊重儿童个体差异，在掌握基础的前提下逐步提升难度。

一、教学总目标

1.知识与技能：

*熟练认读并书写10以内的数字，理解数字所代表的实际数量含义。

*掌握10以内数的分解与组成，并能熟练进行10以内加减法运算。

*初步感知20以内数的认识，了解数的顺序和大小。

*认识常见的平面图形（如圆形、正方形、长方形、三角形）和立体图形（如球体、正方体、长方体、圆柱体），能进行简单的图形拼组和分类。

*理解并运用“多”、“少”、“一样多”、“大”、“小”、“长”、“短”、“高”、“矮”、“轻”、“重”等基本词汇描述物体的特征和比较量的差异。

*初步认识钟表（整时、半时）和人民币（元、角的初步感知）。

2.过程与方法：

*引导儿童通过观察、操作、比较、归纳等方式主动获取数学知识。

*培养儿童运用简单的数学方法解决日常生活中遇到的实际问题的能力。

*鼓励儿童积极思考，尝试用自己的语言表达数学想法和解题过程。

*发展儿童初步的有序思考和简单推理能力。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养儿童对数学活动的兴趣，体验数学的趣味性和实用性。

*培养儿童认真、细致、有条理的学习习惯，以及积极参与、乐于合作的学习态度。

*保护儿童的好奇心和求知欲，鼓励大胆尝试和探索。

二、教学重点与难点

*教学重点：

1.10以内数的认识、分解组成与加减运算。

2.基本几何图形的认识与简单分类。

3.运用数学知识解决简单实际问题的初步意识和能力。

*教学难点：

1.数概念的真正理解，特别是数与量的对应关系。

2.加减法含义的理解与运算方法的灵活运用。

3.从具体形象思维向初步抽象逻辑思维的过渡。

4.时间和人民币概念的初步建立。

三、教学内容与具体安排（示例学期安排，可根据实际情况调整）

第一阶段：数的世界初探（约4周）

1.1-5的认识与书写：

*点数1-5的实物，理解数的实际意义。

*认读数字1-5，学习规范书写。

*比较1-5各数的大小，认识“”、“”、“=”符号（初期可通过语言描述“谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多”）。

2.5以内数的分解与组成：

*通过实物操作（如分物、串珠）理解数的分解与组成。

*熟练说出5以内各数的分解式和组成式。

3.5以内的加减法：

*结合具体情境和实物操作，理解加法（合起来）和减法（去掉）的含义。

*掌握5以内加减法的计算方法，能正确计算5以内的加减法算式。

第二阶段：数的运算启蒙（约6周）

1.6-10的认识与书写：

*点数6-10的实物，进一步理解数的实际意义。

*认读数字6-10，学习规范书写。

*巩固10以内数的顺序和大小比较。

2.10以内数的分解与组成：

*重点掌握10的分解与组成（凑十歌）。

*熟练掌握10以内各数的所有分解与组成方式。

3.10以内的加减法：

*结合数的分解与组成，学习10以内加减法的计算。

*练习10以内加减法口算，逐步提高计算速度和准确率。

*学习看情境图列式计算，初步接触简单的图文应用题。

第三阶段：感知与分类（约4周）

1.常见的量：

*比较物体的长短、高矮、粗细、厚薄、轻重。

*认识常见的计量单位（如“支”、“个”、“块”等）的初步感知。

*初步认识钟面，认读整时和半时。

*认识人民币的基本单位（元、角），了解其面值（不涉及复杂换算）。

2.图形与几何：

*认识圆形、正方形、长方形、三角形，能从周围环境中找出相应图形。

*认识球体、正方体、长方体、圆柱体，感知其基本特征。

*进行简单的图形拼搭、分割和分类活动。

3.分类与排序：

*学习按物体的一个或两个特征（如颜色、形状、大小、用途）进行分类。

*学习按一定规律（如大小、高矮、颜色重复）对物