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2026年春季第二学期小学语文教研组工作计划

一、指导思想

本学年第二学期，小学语文教研组将以学校整体工作计划为核心指引，紧扣新版《小学语文课程标准》要求，立足低年级识字写字、中高年级阅读写作的学段特点，围绕“夯实基础、提升素养、趣味教学”的核心主题，以研促教、以教提质。秉持“以生为本”理念，深化课堂教学改革，创新教研活动形式，着力培养学生的语文学习兴趣与自主学习能力，让语文课堂焕发生命活力，全面提升学生语文综合素养，开创学校语文教学新局面。

二、工作目标

1.?规范教学常规管理，细化各环节要求，推动语文课堂教学提质增效，实现“扎实、有趣、高效”的教学目标。

2.?构建“学习型+研究型”教研组，丰富教研活动内容与形式，提升教师专业素养与教研能力。

3.?开展多元化语文实践活动，激发学生学习热情，强化识字、阅读、写作、表达等核心能力培养。

4.?推进低段拼音识字、中段阅读积累、高段习作提升的分层教学研究，针对性解决各学段教学难点。

5.?培育教研特色品牌，积累优质教学资源与实践成果，促进师生共同成长。

三、主要工作及措施

（一）筑牢教研组根基，打造学习型团队

1.强化理论学习，更新教学理念。组织教师定期开展新课标解读、优质课例观摩、教育名著研读等活动，每月至少1次集体学习，鼓励教师结合教学实际自主研修，撰写学习心得，将先进理念转化为教学实践。

2.?规范常规学习管理，组织教师重温学校教学常规要求，对照备课、上课、作业、辅导、反思等环节自查自纠，确保教学行为标准化、规范化。

3.?搭建交流分享平台，每学期开展2次教学经验分享会，鼓励教师分享课堂妙招、育人故事、教研成果，营造互帮互学、共同进步的良好氛围。

（二）抓实教学常规，提升课堂教学质量

1.优化备课环节，落实集体备课制度。每周五固定开展集体备课活动，以年级备课组为单位，围绕单元重点课文、教学难点、活动设计等内容，推行“中心发言人主讲+全员研讨+个性化修改”模式，吃透教材精髓，打造优质教案。

2.强化课堂教学管理，聚焦“高效有趣”核心要求。低段课堂注重情境化、游戏化设计，激发识字写字兴趣；中高段突出学生主体地位，采用小组合作、问题探究等方式，提升阅读与表达能力。要求教师锤炼教学语言，做到准确、生动、形象，为学生做好示范。

3.规范作业设计与批改，落实“少而精、有层次、重实效”原则。减少机械重复的练习册作业，多布置开放性、实践性作业（如观察日记、手抄报、绘本创作等）；严格执行“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，重视写字与朗读训练，将其纳入作业考评范围。

4.加强听课评课管理，要求教师每学期听课不少于15节，青年教师不少于20节，听课记录需详实具体，评课环节直面问题、提出改进建议。定期开展组内公开课、示范课、推门课活动，浓厚教研氛围。

5.做好教学质量考评，各年级结合学段特点开展阶段性测评，不仅关注笔试成绩，还需考查学生口试表达、阅读量、写字水平等，及时分析测评结果，针对性调整教学策略。

（三）深化教学研究，破解学段教学难点

1.开展分学段专题教研，聚焦核心教学问题：低段重点研究汉语拼音趣味教学、识字写字习惯培养策略；中段侧重阅读方法指导、积累运用能力提升；高段深入探索习作指导与讲评模式，引导学生真实表达、有序写作。

2.?完善“师徒结对”帮扶机制，发挥骨干教师引领作用，为青年教师制定成长计划，通过磨课、听课指导、教学反思点评等方式，助力青年教师快速成长。

3.推进小课题研究，鼓励教师围绕教学中的实际问题（如“低段识字教学趣味性策略研究”“中段课外阅读有效指导方法研究”）申报小课题，定期开展课题交流研讨，及时总结推广研究成果。

4.?邀请市区教研员来校指导，通过专题讲座、示范课展示、教学诊断等形式，为教研组提供专业支持，破解教学难题。

（四）丰富语文活动，促进学生素养提升

1.?举办校园语文特色活动，如低年级识字大王比赛、中年级课文朗读大赛、高年级作文征文活动、全校书法展览等，为学生搭建展示平台，激发学习热情。

2.推进课外阅读工程，制定各年级课外阅读推荐书目，开展“班级图书角”“亲子共读”“读书分享会”等活动，培养学生“好读书、读好书、读整本书”的习惯，提升阅读素养。

3.开展语文实践活动，结合教材内容组织研学实践、观察体验、传统文化浸润等活动（如春天主题观察、传统节日习俗探究等），让学生在实践中运用语文知识、提升综合能力。

四、工作安排

二月份（开学筹备期）

1.?召开教研组工作会议，传达学校新学期工作要求，研讨制定教研组工作计划。

2.?各年级备课组制定教学计划与进度表，明确本学期教学重点与教研方向。

3.?开展新课标、新教材集体学习，确定分学段教研专题。

4.?完成“师徒结对”帮扶名单确定，明确帮扶职责与目标。

三月份（常规落实与启动期）